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[单项选择]教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》教学评价认识错误的一项是（）。
A. 语文课程评价的根本目的就是了解学生语文学习的基本情况
B. 语文课程评价的主体是教师、学生、家长、社区、专业人员等
C. 语文课程评价的形式是定性评价与定量评价.形成性评价与终结性评价
D. 语文课程评价的设计要注重可行性与有效性相结合，防止片面追求形式，更应重视定性评价
[单项选择]教师对语文教学评价的解说，不正确的一项是（）。
A. 随着教育科学理论的不断发展和实践运用，为突出语文课程评价的整体性和综合性，量化评价和客观化评价将是语文课程评价的主要手段
B. 形成性评价和终结性评价在语文教学中都是不可缺少的方式，但应加强形成性评价
C. 定性评价和定量评价应该结合运用，但不可忽视定性评价的功能和作用
D. 在实施评价的过程中，应该注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的相互评价，还应该让家长积极参与评价活动
[单项选择]教师对初中语文教学评价的解说，不正确的一项是（）。
A. 随着教育科学理论的不断发展和实践运用，为突出语文课程评价的整体性和综合性，量化评价和客观化评价将是语文课程评价的主要手段
B. 形成性评价和终结性评价在语文教学中都是不可缺少的方式，但应加强形成性评价
C. 定性评价和定量评价应该结合运用，但不可忽视定性评价的功能和作用
D. 在实施评价的过程中，应该注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的相互评价，还应该让家长积极参与评价活动
[单项选择]教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中语文课程评价的根本目认识正确的一项是（）。
A. 准确反映学生的学习水平和学习状况
B. 改善课程设计，完善教学过程
C. 促进学生学习，改善教师教学
D. 有效地促进学生的发展
[单项选择]以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关阅读教学的理解错误的一项是（）。
A. 阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读
B. 阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章
C. 提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥
D. 各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调
[单项选择]以下教师对语文课程评价的表述，不当的一项是（）。
A. 语文课程评价不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程
B. 语文课程评价的重点应当是学生对语文知识的掌握情况
C. 评价的主体有教师、学生本人、同学以及家长、社区、专业人员等
D. 写作的评价应按不同学段的目标要求，综合考查学生写作水平的发展状况
[单项选择]以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于阅读的评价建议说法错误的一项是（）。
A. 阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解
B. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求
C. 诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟
D. 精读的的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平
[单项选择]某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是（）。
A. 评价方式和评价主体可以多元化
B. 目的是为了促进学生全面发展
C. 要注重发挥评价的激励功能
D. 导向功能是当代教育评价最为关注的问题
[单项选择]以下几位教师关于初中语文课文《音乐之声》的多媒体教学设计最合理的一项是（）。
A. 甲教师单独拿出一节课的时间让学生观看《音乐之声》的电影
B. 乙教师让学生在课堂中聆听《音乐之声》的音乐
C. 丙教师用多媒体的形式，在课堂展示《音乐之声》中的经典台词
D. 丁教师将《音乐之声》进行剪辑处理，在课堂中让学生边观看，边记录经典台词
[单项选择]以下是某教师对语文课程目标作用的认知，其中错误的一项是（）。
A. 语文课程目标具有导向作用，合理规划课程目标，能够减少语文教学中的盲目性
B. 语文课程目标具有控制作用，一旦制定了课程目标，所有的教学行为必须严格按照教学目标执行
C. 语文课程目标具有评价作用，语文课程目标是语文课程评价的重要标准
D. 语文课程目标具有管理作用，语文课程目标及其分层次、分类别的规定，给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容
[单项选择]以下是某位教师对语文教材的作用的认识，其中不正确的一项是（）。
A. 语文课程内容最重要的承载载体
B. 语文课堂教学的主要材料
C. 学生课外拓宽知识领域的重要基础
D. 语文教师进行语文教学的唯一凭借
[单项选择]以下某教师对7～9年级口语交际教学目标的认识，错误的一项是（）。
A. 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意
B. 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文
C. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力
D. 根据表达的需要，借助语感和语文常识，学会修改别人的作文，使其文从字顺，能与他人交流写作心得，分享感受，沟通见解
[单项选择]下列哪一项不是语文教学评价所应具有的功能？（）
A. 检查和诊断
B. 自我评价和相互评价
C. 甄别和选拔
D. 反馈和激励
[单项选择]以下是某教师对语文课程目标的特征进行的总结，其中错误的一项是（）。
A. 连续性
B. 阶段性
C. 明确性
D. 固定性
[单项选择]学习完《普通高中语文课程标准（实验）》后，某教师对高中语文课程基本理念进行归纳，以下说法错误的一项是（）。
A. 全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的教育功能
B. 高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要
C. 高中语文课程应引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求
D. 高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养
[单项选择]以下某教师对7～9年级口语交际和综合性学习教学目标的认识，错误的一项是（）。
A. 讲述见闻，完整准确、突出要点。复述转述，内容具体、语言生动。能就适当的话题作即席讲话和即兴演讲
B. 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见
C. 能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告
D. 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处
