更多"某设计师设计了“康河柔波--阅读志摩”专题，这一专题属于《普通高中语文"的相关试题:
[单项选择]某教师设计了“春秋笔法”专题，理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
A. 诗歌与散文
B. 小说与戏剧
C. 语言文字应用
D. 文化论著研读
[单项选择]某教师设计了“走进儒家”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
A. 诗歌与散文
B. 小说与戏剧
C. 语言文字应用
D. 文化论著研读
[单项选择]某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
A. 诗歌与散文
B. 小说与戏剧
C. 语言文字应用
D. 文化论著研读
[单项选择]
依据普通高中思想政治课程标准的规定，今后高中课程设计思路的突出特点（）。
①课程采取模块式的组织形式
②分为必修和选修两部分
③实行学分管理
④强调课程实施的实践性和开放性
A. ①②
B. ①②③
C. ②③
D. ①②③④
[判断题]课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。
[单项选择]《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路中，在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的（）。
A. 跨度
B. 时间
C. 空间
D. 时机
[单项选择]某教师阅读完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结，其中错误的一项是（）。
A. 以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本
B. 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字应用的实践
C. 课程目标九年一贯分块设计，具有阶段特色，各学段又互相联系，螺旋上升，最终全面达成目标
D. 学段目标与内容从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求
[简答题]根据《东方之珠》谱例设计一节音乐课。（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
[简答题]如何理解《普通高中美术课程标准（实验）》中的"设计·工艺"领域？
[单项选择]依据《普通高中美术课程标准（实验）》，下列选项中，对"设计·工艺"系列的成就标准描述不恰当的是（）。
A. 积极参与设计和工艺活动
B. 了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技巧技法.建立初步的设计意识
C. 能够创作出具有较高社会价值的设计作品
D. 在研究性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题
[单项选择]某教师设置了“阅读与鉴赏”的专题，旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力，按照《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是（）。
A. 善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断
B. 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情
C. 在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界
D. 根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力
[多项选择]后现代主义课程论的课程标准具有（）
A. 丰富性
B. 持续性
C. 关联性
D. 严密性
E. 循环性
[单项选择]狭义的课程主要体现在课程计划、课程标准和（）之中。
A. 课程手段
B. 教学活动
C. 规律
D. 课程进程
[简答题]
阅读下列材料，回答问题。
下面是赵老师依据高中地理课程标准的要求，设计的问题与活动：
（1）请学生向同学和老师列举自己熟悉的旅游资源名称，并与他们交流，说明它们具备旅游资源特性的原因。（2）查阅国家旅游资源分类评价标准，选取有代表性的自然旅游资源与人文旅游资源，从三个或三个以上方面，比较自然旅游资源与人文旅游资源的差别。
（3）向老师和同学展示自己收集的旅游图片或资料，结合自己的旅游经历，与同学交流欣赏旅游景观的亲身体验。
（4）设计一条本地"一日游"旅游线路，模拟导游，从旅游景观欣赏的角度说明设计思路。
材料中赵老师设计的问题与活动主要是为了评价学生哪方面的能力？
[简答题]简述普通高中美术课程标准的课程目标的内容。
