更多"某选修教材编排有“小说阅读--情节”单元，教师组织学生以小组为单位，各"的相关试题:
[单项选择]某选修教材编排有"佛理禅趣"单元，教师准备从单元选文《（坛经）两则》中"慧能受法"入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是（）。
A. 重视实践活动，发展探究能力
B. 有效利用单元中补充的阅读材料
C. 整合单元内容，开展号题式教学
D. 实现文言文教学的"文""言"统一
[单项选择]某选修教材编排有"莎士比亚戏剧选读"单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（）。
A. 组织欣赏实践活动，互相交流心得
B. 观摩戏剧演出，加深对作品的体验
C. 引导学生从书刊、网络搜集相关资料
D. 采用多媒体增强学生对作品的理解
[单项选择]某教材设置有中国小说欣赏专题，教师在执教“历史与英雄”单元时，讲到了《三国演义》，以下情节不可能出现在《三国演义》中的是（）。
A. 斩黄巾英雄首立功
B. 阚泽密献诈降书
C. 施恩重霸孟州道
D. 假投降巧计成虚话
[简答题]阅读《开花和结果》的教材分析内容，确定本部分的具体教学目标和教学重难点。教材的地位和作用：从单元、章节、小节三方面说明本节的内容。本课是第三单元第一章的最后一节，本节承接“种子的萌发”“植株的生长”，继续讲述绿色植物的生命周期，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。在本章中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于以后的学习起重要作用。“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的繁殖器官，是本章的重点。
[单项选择]某版语文教材中某一单元是关于唐代田园山水诗的学习，教师要向学生推荐相关的诗词进行课外拓展阅读。下列诗作中，不适合的一项是（）。
A. 王湾《次北固山下》
B. 王维《使至塞上》
C. 孟浩然《过故人庄》
D. 王维《终南别业》
[单项选择]初中某教材第三单元第一课课文后写道："研讨与练习一、这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？"这段文字属于语文教科书的哪一个系统？（）
A. 选文系统
B. 知识系统
C. 练习系统
D. 助读系统
[单项选择]某版高中语文教材必修（3）第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）。
A. 关汉卿的《望江亭》
B. 莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》
C. 马致远的《汉宫秋》
D. 徐迟的《哥德巴赫猜想》
[单项选择]某版高中语文教材必修（2）第一单元的选文包括《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》，教师推荐学生阅读其他写景状物一类的散文，下列不适合的是（）。
A. 郦道元的《三峡》
B. 苏轼的《核舟记》
C. 朱自清的《春》
D. 鲁迅的《从百草园到三味书屋》
[单项选择]某版高中语文教材必修（2）中的某单元是关于古代议论性散文的学习，教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目，下列文章适合学生阅读的一项是（）。
A. 《寡人之于国也》
B. 《荆轲刺秦王》
C. 《烛之武退秦师》
D. 《晋灵公不君》
[单项选择]某教材课文《荷塘月色》的单元导读有这样一段文字：这个单元学习写景状物的散文。这些中外散文名篇，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，表达了对自然和人生的思考和感悟。这段文字属于教科书的什么系统？（）
A. 助读系统
B. 知识系统
C. 作业系统
D. 范文系统
[简答题]
阅读教师的教学实录（节选），完成下列各题。师：小说《三国演义》中有一个情节“曹操青梅煮酒论英雄”，不知道同学们熟悉否？现在，正逢青梅时节，我们也来论论“英雄”。不过很抱歉，我没有准备酒。（生笑）请大家说说何谓英雄？生：有勇有谋。生：对社会作出了巨大贡献的人。师：真是一千个人心中有一千种英雄。但有一点是相同的：英雄首先要勇敢，勇于面对，敢于担当。那么，美国作家海明威笔下的桑地亚哥老人算不算一位英雄呢？让我们来学习诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》。师：这是一篇自读课文，同学们已经通过预习初步了解了小说的情节。现在大家每4人为一小组，从屏幕上选择一个任务进行合作学习。投影显示：1.讲一讲老人的故事。2.说一说老人的形象：桑地亚哥是一个怎样的老人？你是怎样感受到的？（教师巡回走动，询问各小组的学习情况，强调分析人物性格必须从细节入手）师：同学们的任务完成得怎样了？谁先来讲一讲老人的故事？生：老渔夫桑地亚哥捕到一条大马林鱼，在归航途中一次又一次遭遇鲨鱼的袭击.老人利用手中简单的武器与鲨鱼展开了搏斗。最终马林鱼被吃得只剩下一副骨架，老人精疲力尽的回到自己的茅棚。师：很简洁，很清晰。能不能具体讲述一下老人与鲨鱼的斗争经过？（生具体陈述）师：通过两位同学精彩的讲述，我们进一步了解了小说的情节。下面我们重点来分析老人的形象。生：老人有两句话非常典型。“星鲨，来吧，星鲨”，“我要跟它们斗到死”，可以看出老人的勇敢和坚持不懈。师：你独具慧眼，同学们读一读，体会一下这两句话的语气。（生读）生：第一句有挑战的意味，第二句语气坚定。师（指定学生）：你能不能把这种感觉读出来？（生有感情地朗读，学生鼓掌）生：老人为杀死鲨鱼而自责，说明他很善良。
师：同学们读得真细致。下面我们来概括一下老人的形象。生：老人是“硬汉子”的典型代表，他有着刚毅顽强、机智勇敢、永不服输的性格特征。师：小说是怎样塑造这一人物形象的，用了哪些手法？生：语言描写、心理描写、动作描写。师：同学们有没有注意到，小说还花了一定笔墨描写鲨鱼，把这些段落找出来，体会一下这样写的目的。生：写鲨鱼的强大、凶猛、残忍是为了衬托老人的刚毅顽强。师：外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一，但是课文节选部分却没
[单项选择]一位语文老师讲授小说单元时，投影了“金陵十二钗”画面，该图反映的是某一著名小说的片段，关于这一小说的下列叙述正确的是（）
A. 它的作者是罗贯中
B. 中国文言短片小说的杰作
C. 揭示了封建社会走向败落的历史命运
D. 中国古代讽刺小说的丰碑
[简答题]信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈在日常教学中应如何对待这些案例？
[单项选择]某版教材语文必修（5）第4单元的课文包括：《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》。在本单元的教学中，不属于教学重点的是（）。
A. 在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识
B. 了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性
C. 要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓
D. 掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景
[简答题]“势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。”请结合小说的情节，解释巧姐的判词。
[单项选择]根据（），可以将对外汉语教材分为说话、听力、阅读、翻译教材。
A. 学习阶段
B. 知识传授
C. 技能训练
D. 语言和文化对比
[单项选择]某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风流人物”这一综合性学习课题时，另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查当地相关传承下来的“风流人物”及其故事或诗文，并且引导学生从以下几方面途径去探索、搜集或发现：一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找：三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间（节假日或放学后）完成。对这位教师的做法，评价不合适的是（）。
A. 能够重视实践活动的开展，引导学生将课外知识转化为自己的知识
B. 做到了语文学习“沟通”课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源
C. 这位教师的综合性学习内容注重培养学生的策划组织、协调和实施能力
D. 该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间
