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[多项选择]依据《促进科技成果转化法》，促进科技成果转化应当遵循（）的原则。
A. 科技成果转化面向经济建设
B. 保护当事人的利益
C. 维护国家社会公共利益
D. 责权利相结合
[多项选择]根据我国《促进科技成果转化法》，科技成果完成单位与其他单位合作进行科技成果转化的，应当依法约定该科技成果有关权益的归属。合同未作约定的，办理原则应当是（）。
A. 在合作转化中产生新的发明创造的，新发明创造的权益归该科技成果完成单位享有
B. 在合作转化中无新的发明创造的，科技成果的权益归合作各方共有
C. 对合作转化中产生的科技成果，各方都有实施该项科技成果的权利
D. 对合作转化中产生的科技成果，转让该科技成果应经合作各方同意
[单项选择]影响培训成果转化的因素中，受训者的培训能力不包括（）。
A. 学习能力
B. 培训动机
C. 自我效能
D. 学历水平
[单项选择]影响培训成果转化的因素中，受训者层面的培训能力不包括（）。
A. 创新能力
B. 学习能力
C. 培训动机
D. 自我效能
[多项选择]提高科技成果转化的途径（）
A. 深化科技体制改革，营造科技创新的政策环境
B. 创办大学科技园，促进科技成果的转化
C. 充分发挥科研管理部门的中介作用
D. 进一步开拓市场空间，捕捉市场机遇
E. 拓宽融资渠道，积极引进风险投资
[单项选择]培训成果转化的最终途径是（）
A. 培训对象确定
B. 培训项目设计
C. 营造工作氛围
D. 培训项目执行
[单项选择]培训成果转化的首要条件是（）
A. 培训项目设计
B. 培训对象确定
C. 营造工作氛围
D. 管理者的支持
[单项选择]
我国科技发展面临诸多挑战，科技资源配置分散问题依然存在，科技成果转化为现实生产力能力较弱，特别是高校、科研院所科技成果与市场不能有效对接…….改变上述现象（）
①要以市场为导向推动技术研究开发
②关键是增加国家对技术研发的投入
③应加大对先进科技引进的力度
④要力争在加快转变发展方式方面实现新的突破
A. ①②
B. ②③
C. ③④
D. ①④
[多项选择]促进培训成果转化的组织学习理论包括（）。
A. 鲍尔·沃尔纳学习型组织五阶段模型
B. 约翰·瑞定的“第四种”模型
C. 马斯洛的“需求层次理论”
D. 彼德·圣吉的“第五项修炼”
E. 赫兹伯格的“双因素理论”
[多项选择]培训成果转化机制由以下子机制组成（）。
A. 培训规划子机制
B. 转化环境和条件创造子机制
C. 培训激励子机制
D. 反馈与考核子机制
E. 培训实施子机制
[单项选择]促进培训成果转化的激励理论不包括（）。
A. 目标设置理论
B. 期望理论
C. 双因素理论
D. 需要理论
[多项选择]企业应当加强研究成果的开发，形成（）一体化的自主创新机制，促进研究成果转化。
A. 研究
B. 科研
C. 生产
D. 市场
[多项选择]培训成果转化的反馈与考核子机制包括（）。
A. 培训激励
B. 制定明确的行动计划
C. 使用绩效辅助物
D. 建立培训后员工交流联系网络
E. 保存培训记录
[多项选择]高校科技论文成果转化中存在的问题有（）。
A. 体制和观念落后
B. 科研人员成绩判断标准落后
C. 投入有限，成果不成熟
D. 缺乏长远市场眼光
[单项选择]在培训成果转化的过程中，融会贯通是（）的特点。
A. 第一个层面
B. 第二个层面
C. 第三个层面
D. 第四个层面
[单项选择]研究成果转化应用不足、保护措施不力，可能导致（）。
A. 企业利益受损
B. 资源浪费
C. 研发成本过高
D. 研发失败
[简答题]强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习态度的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化：另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。
[单项选择]在培训成果转化的（）层面，培训转化的效果取决于实际工作环境与培训时环境特点的相似性大小。
A. 依样画瓢
B. 融会贯通
C. 举一反三
D. 自我管理
[单项选择]爱是一种能力，在交往中这种能力体现在（）。
A. 对对方的独占能力
B. 为感情的维系提供物质基础
C. 为避免审美疲劳坚持异地
D. 为对方安排一个好工作
