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[单项选择]《划船曲》是来自被誉为千岛之国的（）。
A. 日本
B. 阿根廷
C. 巴西
D. 印度尼西亚
[单项选择]苏州园林中被称为“假山王国”的是（）。
A. 狮子林
B. 环秀山庄
C. 艺圃
[单项选择]被誉为“咫尺之内再造乾坤”的苏州园林，其设计源自江南风景中的曲径流水、雕窗匾额、楹联书画……置身于其中，“风载书声出藕花”的江南情思油然而生。材料蕴含的哲理是（）
A. 意识能够能动地改造客观世界
B. 意识是沟通主客观世界的桥梁
C. 意识是客观事物在人脑中的反映
D. 意识对人的生理活动具有调节作用
[单项选择]被誉为“咫尺之内再造乾坤”的苏州园林，其设计学科网源自江南风景中的曲径流水、雕窗匾额、楹联书画……置身于其中，“风载书声出藕花”的江南情思油然而生。材料蕴含的哲理是（）
A. 意识能够能动地改造客观世界
B. 意识是沟通主客观世界的桥梁
C. 意识是客观事物在人脑中的反映
D. 意识对人的生理活动具有调节作用
[单项选择]世界上被誉为"风车之国"的国家是（）。
A. 法国
B. 阿根廷
C. 芬兰
D. 荷兰
[单项选择]阅读《苏州园林》教学案例，按要求回答问题。苏州园林与故宫是我国古代建筑艺术上的两颗奇葩，一南一北，风格迥异，极具代表性，但又都是我国劳动人民智慧和血汗的结晶，在备课《苏州园林》一课时，教师灵光一现，心想何不将本文与《故宫博物院》进行比较阅读，这样一来，既能让学生对中国古代建筑有更完整的认识，又能让他们学习两种风格截然不同的写法。在课堂上教师对二者进行比较后写下了如下文字：“一个是富商的私人花园，一个是皇家理事生活的宫室殿堂：一个面积小，力求于浅处造深意，一个规模惊人，似‘非壮无以重威’；一个是景中造景，小中见大，变化无穷，一个是大致相同的建筑不断重复，在同中求异。（这段文字展示后，学生们跃跃欲试，纷纷也用这样的句式进行描述）生：一个崇尚自然朴素，强调诗情画意：一个尽显皇家威仪，体现森严的等级制度和传统的封建礼制。生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸园地，一是庭院式的组群布局，一庭一院一片新景；一个绝不讲究对称，一个严格均衡对称：一个用假山池沼花木等创生意盎然之理想境界，一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之非凡气象；一个色彩淡雅，给人一种清凉感，一个使用彩绘，增建筑活泼和生趣；一个如文人花鸟画，生动灵巧，一个像中国画长卷，美不胜收。对上述教学案例的评价，不正确的是（）。
A. 该教师能够对文本进行对比教学，富有创新精神
B. 该教师将写作训练穿插在阅读教学中，收到了良好的效果
C. 既体现了师生共同学习，又能带动学生的学习热情
D. 该教师喧宾夺主，使学生的练习拘泥于教师的模板中，没有体现出学生的主体地位
[单项选择]明清时期苏州建了很多有名的私家园林，下列不属于苏州园林的是（）
A. 个园
B. 拙政园
C. 留园
D. 网师园
[单项选择]现代园林学将苏州园林归于两个字，叫（）。
A. 渔隐
B. 意境
C. 写意
D. 山水
[单项选择]苏州园林中，现存的历史最悠久的园林是（）。
A. 狮子林
B. 拙政园
C. 留园
D. 沧浪亭
[单项选择]苏州园林最大的是（）。
A. 网师园
B. 拙政园
C. 留园
D. 怡园
[单项选择]导游员在讲解苏州园林时，既讲了中国古代自然山水园林的艺术特征，同时讲了西方园林几何式园林的艺术特征。这种讲解方法称为（）。
A. 类比法
B. 画龙点睛法
C. 分段讲解法
D. 突出重点法
[多项选择]苏州园林的造园条件有（）。
A. 自然条件
B. 位置条件
C. 经济条件
D. 人文条件
[多项选择]苏州园林的三大名廊是（）。
A. 留园曲廊
B. 拙政园的水廊
C. 东园和中园交界处的直廊
D. 沧浪亭的复廊
[单项选择]《苏州园林》一文的作者是（）
A. 叶圣陶
B. 竺可桢
C. 钱学森
D. 茅以升
[单项选择]苏州园林的造园思想可归纳为（）。
A. 渔隐
B. 入世
C. 退思
D. 享乐
