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[单项选择]我国古代儒家经典成为官办学校的教科书始于（）
A. 春秋
B. 西汉
C. 唐朝
D. 明朝
[单项选择]我国古代的儒家经典成为官办学校的教科书，开始于（）
A. 春秋
B. 西汉
C. 唐朝
D. 明朝
[单项选择]传授儒家经典的最高学府，也是历史上规模最大的官办学府（）。
A. 东汉太学
B. 国子监
[填空题]在我国，课程具体表现为课程计划、（）和教科书。
[填空题]我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教科书、教学指导书和（）。
[填空题]我国中小学教科书组织布局一般接纳螺旋式上升和（）两种基本方式。
[单项选择]1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）
A. 陶行知
B. 蔡元培
C. 潘菽
D. 廖世承
[简答题]材料一自朱熹评注的儒家经典成为文职人员考试的根据以后，理学成为直到19世纪末叶以前帝国官方的正统观念，其结果是为不断增长的社会僵化提供了其所以存在的一个学术性理由。虽然这一理由从根本上有助于独特而历史久远的中国文明的延续，但其代价却是形成了压制外界所有独创性和新观念、显得荒谬可笑的因循守旧。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二李贽的悲观不仅属于个人，也属于他所生活的时代。传统的政治已经凝固，类似西欧宗教改革或者文艺复兴的新生命无法在这样的环境中孕育。社会环境把个人理智上的自由压缩在极小的限度之内，……只能长为灌木，不能形成丛林。
——黄仁宇《万历十五年》依据材料一并结合所学知识，概括朱熹的思想对中国古代社会的的影响。并分析“理学成为19世纪末叶以前帝国官方的正统观念”的原因。
[单项选择]“自朱熹评注的儒家经典成为文职人员考试的根据以后，理学成为直到19世纪末叶以前帝国官方的正统观念，其结果是为了不断增长的社会僵化提供了其所以存在的一个学术性理由。”材料强调（）
A. 程朱理学有力的维护了封建专制统治
B. 理学成为正统观念，儒家退出历史舞台
C. 科举制导致社会僵化不断增长
D. 朱熹评注的儒家经典成为科举考试内容
[单项选择]在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》《五经》，特别是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是（）。
A. 宋代以后
B. 春秋战国
C. 明清时期
D. 隋唐时期
[单项选择]历史学家范文澜指出：在官办的学校里，“学术上只有儒家派别之间的争辩，不再有儒与非儒不同学派的斗争。”这种情况的出现，主要与哪一人物发展儒家思想有关（）
A. 孟子
B. 荀子
C. 董仲舒
D. 朱熹
[单项选择]罗斯福新政是世界现代史上的重大事件，但在新中国成立到1981年间我国中学历史教科书中却没有任何文字表述。1982年，罗斯福新政首次作为一个历史概念出现在人教版高中历史课本中。对这一现象最合理的解读是（）
A. 中美之间意识形态差异日益消失
B. 时代变化影响历史教学内容的选择
C. 历史教科书客观地反映了历史真相
D. 中国与世界逐步从隔绝走向联系
[单项选择]某版教科书《故宫博物馆》课文后面有一段文字“斗拱，我国传统木结构建筑中的一种支撑构件。额枋：额，匾额；枋，两柱之间起联系作用的横木，断面一般为矩形。”这属于教课书的什么系统？（）。
A. 范文系统
B. 知识系统
C. 作业系统
D. 助读系统
[简答题]自汉武帝确立“独尊儒术”文教政策后，儒家经典就成为法定的教学内容
[单项选择]
春秋时期，鲁国的孔子创立了儒家学派，提出了儒家思想。儒家思想能够成为中国古代传统文化的主流思想，并且保持了长久的生命力，主要得益于（）
①其思想体系根据时代的需要在不断丰富和完善
②封建统治者的大力提倡
③宗教思想始终没有得到广泛传播
④封建官办教育对儒家思想的大力传播
A. ①②③④
B. ②③④
C. ①②③
D. ①②④
