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[单项选择]有利于创造良好班级气氛的班主任领导方式是（）
A. 权威型
B. 放任型
C. 民主型
D. 专制型
[多项选择]教师要创造一个良好的教室气氛所需的行为有（）
A. 接纳感受
B. 善于发问
C. 鼓励
D. 赞赏
E. 接纳意见
[多项选择]教师期望通过（ ）四种途径影响课堂气氛。
A. 接受
B. 反馈
C. 输入
D. 认同
E. 输出
[判断题]班级管理的主要功能是共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气。
[单项选择]发展团队需要有一个良好的气氛，下面选项中不属于良好气氛的表现的是（）。
A. 员工可以自由地交流信息、意见和观点
B. 团队成员之间彼此信任
C. 团队成员竞争意识很强，争相表现
D. 团队中每个人都作出努力
[多项选择]一个良好班级的形成应具备的因素有（ ）
A. 选拔、培养一支强有力的班干部队伍
B. 对全班同学提出班级建设目标
C. 制定班规并认真贯彻执行
D. 培养健康的集体舆论
[判断题]传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以学生为核心。
[简答题]联系实际论述班级的社会功能指标及教师在班级建设中的职能。
[多项选择]教师可通过（ ）等方法培养和树立良好的班风。
A. 讲清道理
B. 树立榜样
C. 严格要求
D. 召开班会
E. 反复实践
[单项选择]（ ）是教师与教师之间良好沟通的基础。
A. 少争多让，善于倾听
B. 容忍异己，理解宽容
C. 坦诚相对，赞美欣赏
D. 巧用语言，珍惜情谊
[简答题]教师如何对待班级中的小团体，建立融洽的师生关系？
[单项选择]班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（）
A. 班级环境布置
B. 班级人际关系和班风
C. 班级制度与规范
D. 教师与个别学生的亲密关系
[单项选择]教师不直接面向班级全体学生，而是先教年龄大的学生，然后由他们中间的佼佼者——“导生”去教其他学生，这是（）
A. 贝尔——兰喀斯特制
B. 道尔顿制
C. 文纳特卡制
D. 特朗普制
[判断题]班级授课制是将学生按照年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。
[单项选择]（）主要是让谈判参与者通过介绍相互认识，彼此熟悉，以创造一个有利于谈判的良好气氛。
A. 概说阶段
B. 导入阶段
C. 明示阶段
D. 协议阶段
[简答题]
下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：
数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”
语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”
音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”
接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”
“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”
请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。
[简答题]结合实际，谈谈如何加强班级教师的家长工作？
[判断题]现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。
