更多"时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出知识与技能目标要在课堂教学结"的相关试题:
[填空题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途径。
[填空题]基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。
[填空题]时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。
[判断题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。
[填空题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。
[判断题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。
[填空题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。
[填空题]时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：在促进本课知识与技能落实上学生的学习要（），而不是被动机械性掌握。
[单项选择]学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。
A. 知识背景
B. 认知水平
C. 学习能力
D. 学习方法
[填空题]课堂构建离不开对学情的分析：知识与技能目标能否在课堂教学结束时，得到（）、在促进本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义，而不是被动机械性掌握。
[填空题]学情分析是教师重建（）的必然要求，也是提高课堂教学有效性的前提保障，还是提升教师实践研究能力的基本途径。
[填空题]知识与技能目标在课堂教学结束时得到（）教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的知识和能力。
[单项选择]在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这属于结束技能类型中的（）。
A. 悬念启下
B. 比较异同
C. 巩固练习
D. 拓展延伸
[填空题]周卫报告中指出：以学生（）的学校活动重建课堂教学规范；以基于课堂事实的课例研究构建教师们的“同僚性”，促成以“学习参与”为主的家校关系重建；构建起“学习共同体”的活动系统。
[判断题]广义的课堂空间结构是指课堂内整个物理环境，狭义的课堂空间结构是指课堂教学参与者人际组合的形态
[多项选择]周卫报告中指出，以学生的（）的学习活动重建课堂教学规范。
A. 自主探究
B. 活动作业
C. 合作学习
D. 分享表达
[多项选择]狱情分析的目的是（）。
A. 及时发现和掌控狱情
B. 消除隐患
C. 实现超前防范
D. 确保监狱安全稳定
[多项选择]狱情分析应坚持（）原则。
A. 分析问题现象与认识问题实质相结合
B. 分析显性问题与查找隐性漏洞相结合
C. 分析诱发原因与思考工作对策相结合
D. 分析个体问题与共性狱情走势相结合
