更多"学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学生动机中的（"的相关试题:
[单项选择]我们在做数学题时用的是（）。
A. 左脑.右脑
B. 右脑.左脑
C. 左脑.左脑
D. 右脑.右脑
[单项选择]在管理过程中，很多学者的数学理论蕴含着深邃的哲学思想。回答问题。
有这样一道数学题：90％×90％×90％×90％×90％=59％。它告诉我们，一项工作做到90％已经很不错了，但经过环环相扣的一系列过程结束后，“很不错”的90分最终带来的结果可能是59分——一个不及格的分数。这就是过程控制效应。这一现象启示我们（）
①质变是量变的结果，要重视量的积累
②要抓住时机，实现事物的质变
③要注重系统内部结构的优化趋向
④要立足整体，不必在意局部
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ①④
[单项选择]小一同学在做出一道数学题后高兴不已，其动机属于（）
A. 附属内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 高尚的动机
[单项选择]我们在做数学题时用的是（）听音乐时用的是（）
A. 左脑，右脑
B. 右脑，左脑
C. 左脑，左脑
D. 右脑，右脑
[单项选择]数学题的每个步骤都要清晰地写出来，这是操作技能的什么特点？（）
A. 物质性
B. 客观性
C. 外显性
D. 展开性
[单项选择]
有一道数学题：90％×90％×90％×90％×90％≈59％。它告诉我们，一项工作做到90％已经很不错了，但经过环环相扣的过程后，“很不错”的90％最终带来的过程可能仅是59分。这就是过程控制效应。它启示我们（）
①要抓住机遇，实现事物的质变
②质变是量变的结果，要重视量的积累
③要注重系统内部结构的优化趋向
④要立足整体，发挥整体的决定作用
A. ②③
B. ①②
C. ①③
D. ③④
[单项选择]
有这样一道数学题：90%×90%×90%×90%×90%=59%。它告诉我们，一项工作做到90%已经很不错了，但是经过环环相扣的一系列过程结束后，“很不错”的90分最终带来的结果可能是59分——一个不及格的分数，这就是过程控制效应。它启示我们（）
①质变是量变的结果，要把握度的原则
②要抓住时机，实现事物的质变
③要注重系统内部结构的优化趋向
④要立足整体，发挥整体统率作用
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ②④
[单项选择]做数学题时，某学生经过口算直接写出答案，省略了过程，这是认知技能的什么特点？（）
A. 观念性
B. 内隐性
C. 简缩性
D. 外显性
[单项选择]对某一数学题，小李用不同于教师的方法得出了同样的答案。老师看到后大发雷霆。当众训斥小李，该老师的做法违背了（）。
A. 关注学科的教育理念
B. 关注人的教学理念
C. 教会学生知识的教育理念
D. 教育者为中心
[多项选择]有这样一道数学题：90%×90%×90%×90%×90%=59%。它告诉我们，一项工作做到90%已经很不错了，但是经过环环相扣的一系列过程结束后，“很不错”的90分最终带来的结果可能是59分—一个不及格的分数，这就是过程控制效应。它启示我们（）
[单项选择]有这样一道数学题：90%×90%×90%×90%×90%=？其答案是约59%，90分看似一个非常不错的成绩，然而，在每个环节都打点折扣，最终得出的成绩就是不及格。这蕴含的辩证法道理是（）
A. 前进性和曲折性的统一
B. 事物的部分决定着整体的结果
C. 量变引起质变
D. 矛盾双方既对立又统一
[单项选择]女性，19岁，学生。近1年来经常脑内反复思考问题。如做数学题时，反复核对答案，明知不对，但又无法控制，（）
A. 重复行为
B. 违拗症
C. 矛盾意向
D. 强迫检查
E. 强迫意向
[单项选择]患者女，19岁，学生。近1年来经常脑内反复思考问题，如做数学题时，反复核对答案，明知不对，但又无法控制。最可能的诊断是（）
A. 神经衰弱
B. 焦虑症
C. 癔症
D. 强迫症
E. 精神分裂症
[单项选择]有这样一道数学题：“90%×90%×90%×90%×90%=？其答案是约59%。90分看似一个非常不错的成绩，然而，在一项环环相扣的连续不断的工作中，如果每个环节都打点折扣，最终得出的成绩就是不及格。这里蕴含的辩证法道理是（）
A. 肯定中包含否定
B. 量变引起质变
C. 必然性通过偶然性开辟道路
D. 可能和现实是相互转化的
[单项选择]何晟铭同学很喜欢看穿越剧，自己也构思了几个穿越故事。下列故事说法不正确的是（）
A. 回到秦朝当御史大夫，负责监察百官
B. 回到唐朝任门下省官员，负责审议
C. 回到宋朝当个枢密使，掌管财政大权
D. 回到汉朝替汉武帝出谋划策解决王国问题
