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[单项选择]教育目标具有层次结构;教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述;教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于()
A. 布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征
B. 艾斯纳的表现性目标的特征
C. 斯腾豪斯等人的生成性目标的特征
D. 传统的普遍性目标的特征
[填空题]幼儿语言教育目标的()结构是指教育目标的组合构成。
[多项选择]美国当代著名教育家、心理学家布卢姆的教育目标分类学,把教育目标分为()几个部分。
A. 认知领域
B. 日常生活领域
C. 情感领域
D. 动作技能领域
[简答题]试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例,说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
[多项选择]素质教育目标体系框架中,素质教育目标按照知识领域来分可分为()。
A. 学科知识
B. 意会知识
C. 能力知识
D. 信息知识
[多项选择]素质教育目标体系框架中,素质教育目标按照动作技能领域来分可分为()。
A. 健康和运动知识
B. 能力知识
C. 生活习惯
D. 运动技能
[单项选择]在学前儿童一体化教育目标分类中,按照儿童的发展,可以把教育目标分为()
A. 集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标
B. 长期目标和短期目标
C. 总目标和分目标
D. 一般发展目标和个别发展目标
[单项选择]在幼儿园教育目标体系中,()是幼儿园小、中、大各年龄班的教育目标。
A. 幼儿园教育目标
B. 近期目标
C. 中期目标
D. 活动目标
[单项选择]新教育运动推行()的教育目标。
A. 儿童中心
B. 活动中心
C. 家庭中心
D. 社会中心
[单项选择]学前教育目标即()
A. 教育目的
B. 学前教育方针
C. 学前教育政策
D. 教育目的在学前儿童阶段的具体化