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[填空题]杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
[单项选择]将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学基础的教育家是（ ）。
A. 康德
B. 第斯多惠
C. 赫尔巴特
D. 福禄培尔
[判断题]教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念是教育理念。
[单项选择]根据课程制定者的不同。课程可分为国家课程．地方课程和（ ）
A. 省级课程
B. 地级课程
C. 县级课程
D. 学校课程
[单项选择]调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。
A. 1993年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》
B. 1996年《全日制普通高级中学课程计划(试验)》
C. 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
D. 1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》
[判断题]在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）
[单项选择]在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是（ ）
A. 目标评价模式
B. 目的游离模式
C. CIPP模式
D. 对于模式
[填空题]（）是建立在其他课程学习基础之上的，以促进学生在高度专业化基础上的高度综合。
[填空题]社会本位综合课程的范例：（）、STS课程、（）、国际理解教育课程。
[单项选择]“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程（）
A. 活动中的综合课程
B. 经验中的综合课程
C. 学科本位的综合课程
D. 社会本位的综合课程
[简答题]试述九年义务教育课程计划的特点以及课程改革的方向。
[填空题]对于客服中心而言，就是要在认识客户的基础上，针对不同级别、不同特性的客户提供不同水平和内容的服务，体现服务的差异化特性，也就是提供（）。
