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[单选题]根据思维过程中的凭借物和不同的思维形态，可将思维分为动作思维、形象思维和( )。
A.抽象思维
B.逻辑思维
C.聚合思维
D.常规思维
[单选题]根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为（ ）
A.动作思维和形象思维
B.辐合思维和发散思维
C.常规思维和创造思维
D.形象思维和抽象思维
[单选题]按照个体独立性的程度，可将人的性格分为（ ）。
A.外向型和内向型
B.顺从型和独立型
C.理智型和情绪型
D.情绪型和意志型
[单选题]依据()进行分类，可将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。
A.教学评价参照标准
B.教学评价在教学活动中的具体作用
C.教学评价的作用
D.教学评价的对象
[多选题]根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，可将课堂气氛分为（ ）
A.顺从的课堂气氛
B.积极的课堂气氛
C.反抗的课堂气氛
D.叛逆的课堂气氛
E.消极的课堂气氛
[简答题]提出假设是问题解决的重要阶段。提出假设的数量和质量主要取决于个体思维的灵活性和个体的好奇心两个条件。
[单选题]将思维分为发散思维和辐合思维的人是（ ）
A.吉尔福特
B.桑代克
C.斯皮尔曼
D.冯特
[多选题]罗奇克把个体的价值观分为（ ）。
A.理论型
B.审美型
C.宗教型
D.终极性价值观
E.工具性价值观
[多选题]根据思维过程中的凭借物和不同的思维形态，思维可分为( )。
A.动作思维
B.直觉思维
C.形象思维
D.逻辑思维
E.抽象思维
[单选题]根据探索答案的不同思维方向，思维可分为（ ）。
A.形象思维和抽象思维
B.常规思维和创造性思维
C.直觉思维和逻辑思维
D.聚合思维和发散思维
