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[单项选择]关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的( )。
A. 唯一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础
[判断题]知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
[判断题]知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
[判断题]发展智力与掌握知识、技能是两回事,不能混为一谈。( )
[判断题]学生掌握的知识越多,智力发展水平就越高。
[多项选择]下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是()
A. 掌握知识是发展智力的基础
B. 掌握知识是为了发展智力
C. 发展智力是掌握知识的重要条件
D. 二者可以相互转化
E. 二者统一于学生的发展
[单项选择]根据皮亚杰的智力发展阶段论,小学生的智力发展主要属于()
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]根据皮亚杰的智力发展阶段论,婴儿时期的智力发展主要属于()
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[简答题]智力的含义是什么?怎么判断一个人的智力发展水平?有人说:“知识越多的人,智力水平就月高。”这句话对吗?为什么?
[单项选择]根据皮亚杰的智力发展阶段理论,智力发展属于感知运动阶段的儿童年龄为()
A. 0——2岁
B. 2——7岁
C. 7——12岁
D. 12——15岁
[多项选择]教学中学生的智力活动,主要指为认知事物、掌握知识而进行的()等心理因素的活动。
A. 观察
B. 思维
C. 记忆
D. 想象
E. 兴趣
[填空题]知识开发过程中包含了图书馆员创造性的智力劳动,这种智力劳动使知识产品产生()。
[判断题]教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。( )