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[多项选择]关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）
A. 高智力者其创造性也高
B. 高创造性者必有高于一般水平的智商
C. 创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系
D. 低创造性者其智商可能高也可能低
E. 高创造性者智商一定低
[多项选择]关于智力的陈述，正确的是（）
A. 智力包括记忆力、言语能力等多方面的能力
B. 不同性质的工作对智力各维度的要求相同
C. 斯皮尔曼认为人的智力结构可以分为一般智力因素和特殊智力因素
D. 加德纳认为智力是一元的而不是多元的
E. 对于例行性、常规性工作而言，个体的绩效与其智力水平的高低有直接的关系
[多项选择]智力成果是人的智力活动记载或思维活动的创造性成果。智力成果主要表现为某种（）。
A. 信息
B. 技术
C. 标识
D. 出版物
[单项选择]处理好新闻工作的纪律性与积极性、主动性、创造性之间的关系，关键在于（）。
A. 创新意识
B. 个人良知
C. 责任感和负责精神
D. 时代精神
[判断题]创造性智力成果属于知识产权客体，而商业标记不属于知识产权客体。
[单项选择]（）自主性对心境与创造性倾向的关系有一定的调节作用。
A. 控制性
B. 自主性
C. 特质性
[单项选择]下面关于劳动法律关系与劳动关系的区别和联系的陈述，错误的是（）
A. 劳动关系属于经济基础的范畴，劳动法律关系属于上层建筑范畴
B. 劳动关系的形成以劳动法律规范的存在为前提，劳动法律关系的形成以劳动为前提
C. 劳动关系是劳动法律关系产生的基础，劳动法律关系是劳动关系在法律上的表现形式
D. 劳动法律关系不仅反映劳动关系，而且当其形成后，便给劳动关系以积极的影响
[判断题]公共关系策划要求具有目的性创造性和调适性。
[单项选择]关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
A. 惟一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础
[单项选择]关于教学计划陈述正确的是（）
A. 教学计划可以帮助教员检查学生的表现并有助于教员检查自己的教学活动
B. 一个好的教学计划对于教员来说什么时候都可以使用
C. 教学计划应该不是教学目的的过程，仅是课程的目的
[单项选择]关于货舱火警陈述正确的是（）
A. 任一烟雾探测器探测到火警就会警告
B. 任何两个烟雾探测器探测到火警就会警告
C. 两个环路的烟雾探测器都探测到火警就会警告
[单项选择]在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
A. 唯一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础
[单项选择]关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）。
A. 两者是本质上不相同的东西
B. 二者的结构是一致的
C. 态度所涉及的范围比品德大
D. 二者价值内化程度相同
[多项选择]体现时代性、把握规律性、富于创造性三者的关系是（）。
A. 富于创造性是根本要求
B. 把握规律性是本质
C. 体现时代性是前提
D. 把握规律性是核心
E. 富于创造性是目的
[单项选择]下列关于气质、智力和成就关系的表述，正确的是（）
A. 气质不能决定一个人的智力和成就的高低
B. 气质决定一个人能力和成就的高低
C. 气质只能决定一个人智力的高低
D. 气质只能决定一个人成就的高低
[多项选择]知识产权产生的实质性根源是因为知识产权被认为“实质上是人类智力创造性劳动成果的（）
A. 物化
B. 法律化
C. 财产化
D. 权利化
