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[单项选择]全纳性一体化融合教育是指（）。
A. 在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务
B. 将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围
C. 所有缺陷儿童都应该接受教育
D. 将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育
[填空题]在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
[单项选择]课程管理规范化的一个主要表现就是（）。
A. 法制化
B. 机构专门化
C. 管理弹性化
D. 管理社会化
[单项选择]美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（ ）在课程中地位的重视。
A. 知识
B. 能力
C. 间接经验
D. 直接经验
[单项选择]体育与健康课程目标是一定的（）在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。
A. 体育活动
B. 体育目的
C. 体育组织形式
D. 体育规则
[单项选择]在目前的中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的模式。有些学校甚至采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念的方式进行教学，这些教学模式并不能达到心理健康教育的最初目的，下面四种关于心理健康教育课程的描述，不正确的是（）
A. 重视情感目标、学生的体验以及应对技能的训练
B. 备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点
C. 教学内容贴近学生/学校生活，让学生做自己的教育者
D. 备课以教材或参考资料为中心，重认知目标
[判断题]课程近代化的标志之一是建立在近代自然科学基础之上、相对独立设置的各门课程的出现和成熟。
[单项选择]在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A. 认知加强
B. 特殊治疗
C. 生存技能
D. 普通学前教育
[判断题]从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
