更多"学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没"的相关试题:
[单项选择]教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是（）。
A. 实物演示
B. 标本演示
C. 模型演示
D. 挂图演示
[单项选择]在文言文总结课上，教师举例讲解“名词作状语”的用法，下列不合适的是（）。
A. 少时，一狼径去，其一犬坐于前。《狼》
B. 香远益清，亭亭净植《爱莲说》
C. 潭西南而望，斗折蛇行。《小石潭记》
D. 闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）
[单项选择]在文言文总结课上，教师举例讲解“动词使动用法”的用法，下列不合适的是（）。
A. 行仁义而怀西戎，遂王天下《五蠹》
B. 香远益清，亭亭净植《爱莲说》
C. 河曲智叟笑而止之曰《曹刿论战》
D. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形《陋室铭》
[简答题]举例说明什么是古今字、异体字、通假字、繁简字。
[多项选择]以下属于通假字的有
A. 约——要
B. 厉——癞
C. 喧——諠
D. 被——披
E. 时——是
[判断题]教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间流程。
[多项选择]通假字产生的原因有（）
A. 以误为正
B. 不明本字
C. 标新立异
D. 弃繁从简
E. 仿古求雅
[单项选择]不属于通假字的是（）
A. "乃勤求古训，博采众方，撰用《素问》、《九卷》"中的"撰"
B. "并平脉辨证，为《伤寒杂病论》，合十六卷"中的"平"
C. "经络府俞，阴阳会通"中的"俞"
D. "蒙蒙昧昧，悫若游魂"中的"意"
E. "至齐之得，犹慈石取铁"中的"慈"
[单项选择]教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列解释不正确的是（）。
A. 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，把……怎么样。）
B. 其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”。）
C. 其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（代作者自己，第一人称）
D. 亦不详其姓字。（《桃花源记》）（其：他的。）
[单项选择]教师指导学生归纳文言虚词“之”的意义，下列解释不正确的是（）。
A. 予尝求古仁人之心。（相当于“的”，是定语的标志。）
B. 马之千里者。（结构助词、宾语前置的标志，无实义。）
C. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。）
D. 顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（用在不及物动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒缓语气作用，无实义）
[单项选择]教师指导学生归纳文言虚词“以”的意义，下列解释不正确的是（）。
A. 扶苏以数谏故，上使外将兵。（介词，介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。）
B. 魏武将见匈奴使，自以形陋。（连词，表转折关系，却）
C. 遂许先帝以驱驰。（介词，表示动作行为的方式，可译作“把”“拿”、“用”等。）
D. 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（连词，表示结果，可译作“以至”‘“因而”。）
[单项选择]下列句中不含有通假字或古今字的是（）
A. 得稳当之名者，有耽阁之误.
B. 其于医也则不可，谓人己气血之难符
C. 而征医之难，于斯益见
D. 守中者无言，怀玉者不街
E. 仓卒之间，何所趋赖
[单项选择]下列句子没有通假字的是（）
A. 黄帝伐涿鹿而禽蚩尤
B. 齐桓任战而霸天下
C. 面目犁黑，状有归色
D. 苏秦特穷巷掘门，桑户棬枢之徒
[单项选择]以下不属于通假字的是（）
A. "至齐之得，犹慈石取铁，以物相使"中的"慈"
B. "聊以盪意平心，同死生之域"中的"盪"
C. "因气感之宜，辩五苦六辛，致水火之齐"中的"辩"
D. "战国从衡真伪分争"中的"衡"
E. "医经者，原人血脉、经落"中的"落"
