更多"阅读材料回答题：有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师"的相关试题:
[单项选择]小丽是一位学习积极，关心班集体，热爱同学的人，这是说的小丽的（）
A. 性格
B. 动机
C. 气质
D. 能力
[单项选择]监考员启封答题卡袋Ⅰ、答题卡袋Ⅱ并检查答题卡印刷是否有斜、空白、污损等情况的时间（）。
A. 开考前20分钟
B. 开考前15分钟
C. 开考前10分钟
D. 开考前5分钟
[单项选择]（）年5月23日，常州校区成立了“河海大学常州分校汽车驾驶培训中心”使在校就读的每一位大学生都能得到汽车驾驶技术的基本培训
A. 1997年
B. 1999年
C. 2000年
D. 2002年
[多项选择]一位大学生在反思自己的小学生活时，这样说道：当我拿到大学通知书时，我猛然觉得这12年的寒窗苦读换来的除了一张通知书外，似乎什么都没有—没有朋友，没有刻骨铭心的兴趣爱好。他除了无奈的“喜欢”数理化英语等高考课程外，简直都忘了国歌是怎么唱的了。材料中反映了当前我国教学过程中存在的什么问题？（）
A. 忽视了教学过程知、情、意的统一
B. 忽视了教学过程中师生之间情感的交流
C. 过分强调教学过程是理性知识的传递过程
D. 未能充分发挥学生参与教学的主观能动性
[单项选择]阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。
A. 教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度
B. 语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动
C. 把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂
D. 歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境
[单项选择]某高校心理咨询工作人员接待了一位大学生，该生对心理咨询员说，他多次难以自控地想杀死其女友。那么，此情况下心理咨询员的最佳做法是（）
A. 联系精神病医院并直接送该生入院
B. 严格保守该生的秘密
C. 告知该生女友家属对其进行保护，同时建议该生家属带其进行必要的心理诊治
D. 通知该生的家长对其妥善监管
E. 劝其尽快接受治疗
[单项选择]
阅读《陋室铭》教学实录（节选），按要求答题。
师：这下，问题来了，紧接下来是“斯是陋室，惟吾德馨”，如果改成与上下句式一致的句子不是更好吗？我们大家改改看。（学生试着改写。）
生1：房不在好，有我则行。
生2：室不在陋，有德则馨。
师：室不在“陋”吗？对，说反了，应是室不在——华，我们可以改成：室不在华，有德则馨。行吗？意见不一致。那么，我们再来看这样一句，“苔痕上阶绿，草色入帘青”。它的后面几句是“谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。如果按两两相对的结构，可以改为“有苔痕上阶绿，有草色入帘青；无……，无……”。同学们试着再加一加。（学生试改：无房子之华丽，无闲人来打扰；无奇花异草，无群蜂群蝶……师逐一评点。）
师：老师也试着加一句：无名花攀影，无贵木帮衬。改后感觉怎么样啊？老师来读一下——“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。室不在华，有德则馨。有苔痕上阶绿，有草色入帘青。无名花攀影，无贵木帮衬。
生：缺少美的语感。
师：噢，他感觉出来了，结构太一致了，没有变化，一个调子，让人生厌。整散结合，长短结合，读才会抑扬顿挫、摇曳生姿。
对以上实录的分析，不正确的是（）。
A. 让学生参与改写课文有一定难度。不过，李老师这一方面处理得很好：适时点拨、教师参与！
B. 改写课文激发学生作诗潜能，也让学生对对偶、排比等修辞加深了解
C. 教师的改写活动不够成功，没有体现学生学习的自主性
D. 教师设置活动让学生了解了古代散文整散、长短交错的参差美，这是诗文教学的有益尝试
[单项选择]阅读《花木兰》的教学实录（节选），按要求答题。师：伙伴在遇到花木兰女装出现时言行神态如何？生：“火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。”师：找得非常好，下面我们请几位同学来表演一下。（陆续叫的几个同学都没把伙伴那吃惊的神态表演出来）生：老师给我们表演一下吧!教师课前并无这个准备，一时显得比较尴尬，学生们开始窃窃私语起来。但这位教师并没有拒绝，而是迅速调整状态，接着便进入角色，用吃惊的神态表演：“啊，你是女人……”表演完后，学生给予了老师热烈的掌声。对上述教学实录的评价，不正确的是（）。
A. 教师精心备好的一节课，结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象，教学效果不尽如人意
B. 教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行
C. 课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，这节课出现的问题主要体现在教师对学生的预见不充分
D. 课堂突发事件的处理，能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力
[单项选择]阅读《陈涉世家》的教学实录（节选），按要求答题。师：有一句老话，不知道你们这个年纪的孩子熟不熟悉，所谓“哪里有压迫，哪里就有……”。生：（齐答，有的笑）反抗。师：不知道笑的同学是出于什么原因。可以告诉我吗？生：（迟疑后终于开口）平时觉得学习压力太大了，想发泄一下时就这样给自己找理由的。师：（微笑）这个理由也没错啊。这句话道出了一个自然规律，压力过大当然会产生反作用力啊。不过，说出这句哲言的人本意可不在此。有同学能告诉我它本来是说什么的吗？生：听历史老师经常讲。说的是被压迫者总是会奋起反抗的，而斗争的原因不在别人，就在统治阶级的残酷压迫。师：这是一位政治家对历史发展规律的高度总结。大家能举出你熟悉的历史事实吗？对上述教学实录分析不正确的一项是（）。
A. 导入贴合文意，起到良好的教学效果
B. 通过恰当的导入，自然地过渡到课文内容中
C. 由历史规律发散开来，帮助学生积累人文修养，发展发散思维
D. 这个导入花费时间较长，喧宾夺主，不利于课文的教授
[单项选择]
阅读一堂作文课教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
［A］师：我发现大家的作文有的地方写的比较空洞，内容不够具体。今天我们就来尝试解决这个问题。先来看一个故事《皇帝的新装》。（幻灯片简述故事）
［B］一位奢侈而愚蠢的国王每天只顾着换衣服，一天王国来了两个骗子，他们声称可以制作出一件神奇的衣服，这件衣服只有圣贤才能看见，愚人不能看见。骗子索要了大量财宝，不断声称这件衣服多么华贵以及郭彩夺目，被派去的官员都看不见这件衣服，然而为了掩盖自己的“愚昧”，他们都说自己能看见这件衣服，而国王也是如此，最后穿着这件看不见的“衣服”上街游行，一位儿童说“他什么也没穿啊！”。
［C］师：国王回宫是如何做的？思考两分钟，请两位同学来表演。（学生表演）
［D］师：很好，两位同学的表演生动有趣。大家再想想，如果你是这个国王，你回宫后会怎么做？请大家拿出练习本，具体、形象地写出自己的想象。
对这堂作文课的分析，不准确的是（）。
A. 基于学生现状来确定教学目标，具有一定的针对性
B. 利用寓言故事营造了鲜活的作文教学情境
C. 表演活动侧重训练学生口语表达，与教学目标脱节
D. 通过填补故事空白，有助于学生把作文写得具体
[单项选择]阅读《云南的歌会》教学实录（节选），按要求答题。师：同学们，上课！我们今天学习的这篇课文，有人说了三句话这样来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片断的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。我们今天的学习就围绕这三句话来进行。对以上实录的分析，不正确的是（）。
A. 开场即道出本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简捷明晰。
B. 教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术，令人耳目一新。
C. 教师一直自己讲课，没有体现学生学习的自主性
D. 教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣
[多项选择]监考员负责维护考试结束交卷时的考场纪律，确保试卷、答题卡的安全。如发现试卷、答题卡丢失等异常情况，应（）。
A. 立即通过场外监考员或巡视员报告考点主任
B. 会同有关人员，追回所丢失的试卷、答题卡
C. 如实记入《考场情况记录表》及《考生违规情况记录表》
D. 签字确认并通知考生
[单项选择]EPQ问卷的答题方式是（）。
A. “是”或“否”二选一
B. 分为4个等级
C. “A、B、C”三选一
D. 分为5个等级
[单项选择]史公祠堂上悬王平将军所书“亮节孤忠”匾额，祠外廊柱上有副名联：“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”，出于何人之手（）
A. 郭沫若
B. 张尔荩
C. 张爱萍
[单项选择]关于答题卡的操作，以下做法错误的是（）。
A. 主考宣读考场规则后即可分发答题卡
B. 答题卡可通过考生由前往后传递发放
C. 考试结束回收答题卡时应使用于分发相同的顺序
D. 监考指导考生正确填涂答题卡个人信息
[判断题]在线练习可以更快的帮助教师收集学生答题的结果。
