更多"（）是对孩子上进愿望和积极行为的一种正面强化，而批评惩罚则是一种反面强"的相关试题:
[多项选择]下列行为中属于积极强化的有（）
A. 奖励学生喜爱的书籍
B. 教师的微笑
C. 口头夸奖
D. 承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业
[单项选择]在强化理论中，撤销对某种所谓“积极”行为的强化，以降低该行为出现概率的方法称之为（）
A. 积极强化
B. 消极强化
C. 惩罚
D. 消退
[单项选择]安全动机，是履行安全行为的主观愿望。它是个体发生和维持其安全行为的一种（）。
A. 观点
B. 态度
C. 心理状态
[判断题]“消退”是指某个行为出现后不再给予任何强化，从而降低该行为的发生率或使其不再发生的一种行为干预方法。
[单项选择]用表扬或提高工资等正面结果来鼓励、强化组织所需要的行为，属于组织行为修正中的（）。
A. 正强化
B. 规避性学习
C. 忽视
D. 惩罚
[单项选择]自我效能感是一种良好的心理品质，它让学生对自己的行为效果产生良好的预期，从而增强其发展积极行为的内在动力。培养学生的自我效能感的最佳途径是帮助学生（）。
A. 全面认识自己，特别是多看到自己的长处
B. 创造成功的记录，产生成就感
C. 观察和学习榜样，反省自身的不足
D. 树立高远的目标，激发创造的潜能
[单项选择]（）是美国行为科学家赫茨伯格提出的研究需要对行为积极性影响的一种理论，认为影响人类行为的因素分为两大类，即保健因素和激励因素。
A. 需要层次理论
B. 期望理论
C. 成就需要理论
D. 双因素理论
[判断题]美德是对愿望和自由的一种压抑，是一种恶。
[单项选择]（）是研究人的期望与行为积极性关系的一种理论。
A. 需要层次理论
B. 期望理论
C. 成就需要理论
D. 双因素理论
[判断题]尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定，它是班主任用行为表达出来一种人本理念和态度。
[单项选择]主体采取谈判行动之后，动机具有加强磋商的积极性，使行为进行强化的（）。
A. 引导作用
B. 促进作用
C. 调整作用
D. 启动作用
[单项选择]儿童教育中常用的一种正向强化方式是（）
A. 批评惩罚法
B. 行动操练法
C. 发泄法
D. 表扬鼓励法
[单项选择]一种细胞因子能强化另一种细胞因子的功能（）
A. 细胞因子的多效性
B. 细胞因子的重叠性
C. 细胞因子的拮抗性
D. 细胞因子的协同性
E. 细胞因子的特异性
[多项选择]自我健康行为的保持与强化（）
A. 知行统一
B. 正确体育态度和意识的形成
C. 培养自己的体育能力
D. 正确对待体质测试，并能科学解释
