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[判断题]课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。
[多项选择]专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）。
A. 课前计划的差异
B. 课堂教学过程的差异
C. 课后教学评价的差异
D. 教学方法的差异
[单项选择]讨厌教师的教学方法枯燥无味反映学生希望教师充当（）角色。
A. 家长代理人
B. 知识传授者
C. 纪律维护者
D. 模范公民
[判断题]行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。
[多项选择]教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括（）。
A. 从他控到自控
B. 敏感性逐渐增强
C. 迁移性逐渐提高
D. 反思性逐渐增强
[多项选择]教师教学评价的功能，既包括教师教学信息反馈功能、教师教学考察、鉴别功能，还包括（）。
A. 教师教学强化功能
B. 教师教学发展功能
C. 教师晋升功能
D. 学生管理功能
[单项选择]（）是教师教学问题真正的源泉
A. 差异
B. 知识水平
C. 头脑的灵活
D. 思路的清晰
[单项选择]教学过程中以知识教学为主，对教学内容理解不深入，常感觉教学内容简单，课堂教学时无话可说。这反映了教师发展中（）的特点。
A. 探索阶段
B. 入门阶段
C. 合格阶段
D. 优秀阶段
[判断题]在教学活动过程中的问答行为中，教师提的问题不能太难，但一次可以提多个问题。
[单项选择]有效教学总是通过教师良好的（）、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。
A. 教学品质
B. 教学思路
C. 教学热情
D. 教学计划
[简答题]什么是教学效能感？它对教师的教学行为有什么作用？
[多项选择]对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点（）
A. 提高学前儿童学习美术的兴趣
B. 对以往的美术教育作出反思
C. 更好地把握学前儿童教育美术活动成果
D. 促进美术教育的发展
[单项选择]以下说法中反映教师不能妥善处理突发状况的是（）。
A. 当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论
B. 碰到不如意的时候，常常自嘲
C. 常常把注意力集中在自己的情绪上
D. 常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒
[单项选择]教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为是（）。
A. 教学研究
B. 教学反馈
C. 教学评价
D. 教学强化
[判断题]一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。
[判断题]在课堂教学中，教师的各种教学行为之间相互影响、相互制约。
