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[单项选择]以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）
A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 悬缺课程
D. 经验课程
[单项选择]学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程，称之为（）。
A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 悬缺课程
D. 核心课程
[判断题]基础型课程、拓展型课程、研究型课程三者之间的联系不是很大。
[多项选择]培训项目与课程开发之间的关系为（）。
A. 培训项目决定课程开发
B. 培训课程决定项目开发
C. 培训课程支配项目开发
D. 培训项目支配课程开发
E. 培训项目引领课程开发
[判断题]美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。
[简答题]结合实际，谈谈瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。
[简答题]从我国幼儿园课程的发展历程，结合实际，谈谈我国幼儿园课程的发展趋势。
[多项选择]培训教材和培训课程之间的关系是：（）。
A. 培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计的、开发的
B. 培训课程是依据培训教材内容设计和开发的
C. 培训课程是依据培训教材的教学目标设计的
D. 培训教材是培训课程内容和形式的具体化
E. 培训课程是培训教材内容的具体化
[单项选择]一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系（ ）
A. 比较密切
B. 缺乏学业效度
C. 很不协调
D. 基本协调
[单项选择]依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。
A. 学校层次的课程
B. 教学层次的课程
C. 观念层次的课程
D. 体验层次课程
[判断题]实际的电压源与实际的电流源之间可以互相等效。
[单项选择]课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态，称为（）
A. 课程计划
B. 课程结构
C. 课程目标
D. 课程标准
[简答题]教育目的、教育目标、课程与教学目标之间的关系
[判断题]气体逸出、液体流失和漏泄是造成往复泵实际流量总小于理论流量的主要原因。
