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[判断题]有效的教学评价主体不仅要多元化，而且还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
[判断题]评价原则反映了评价主体的对有效教学进行判断的价值理念，有效教学评价不仅体现对教学“实然”的认识，而且要体现对其“应然”的判断。
[判断题]有效教学评价在操作层面上必须结合特定的评价目的来选择最适切的评价主体。
[简答题]专家作为有效教学的多元评价主体之一，在教学评价中的作用和特点是什么？
[单项选择]下列（）不是学生作为有效教学评价的主体之一所具有的特点。
A. 数据采集样本较大，评价结果在总体上能较好、较客观地反映教师的教学活动
B. 评价过程操作简单，成本较低
C. 受知识水平、思维情感以及评价角度等因素的限制，其认识、态度和判断能力会影响到评教结果的可靠性和准确性
D. 能够比较广泛、深入地对教学工作进行评价
[判断题]在学校环境中，有效教学评价的最重要的主体是教学管理人员和督导。
[多项选择]从评价主体看，大学教学评价一般分为政府评价、（）。
A. 高校自我评价
B. 社会评价
C. 学生自我评价
D. 教师自我评价
[判断题]大学教学评价是由特定的评价主体运用一定的评价指标体系并通过一定的评价方法进行的多重评价因素组成的评价系统。
[单项选择]有效教学评价的导向性原则要求教学评价充分发挥对教学的（）功能，起到引导教学方向的作用。
A. 调控性
B. 甄别性
C. 选拔性
D. 反馈性
[单项选择]从评价主体来看，大学教学评价可分为（）。
A. 政府评价、社会评价、高校自我评价
B. 鉴定性评价、水平性评价
C. 人力、物力、财力等教育资源的领域和效度方面
D. 定位性评价、形成性评价、终结性评价
[判断题]从评价的主体来看，大学教学评价一般分为三种评价形式，不包括政府评价。
[单项选择]任何一种教学评价方案的推出，都是评价主体根据学校的教学目标、评价对象的本质属性等来设计和制定的，都会影响大学的教学实践，引导着大学教学改革的（）。
A. 效率
B. 方向
C. 原则
D. 标准
[单项选择]从评价主体的角度，教学资源的评价可以分为（）。
A. 自我评价和组织评价
B. 定量评价和定性评价
C. 相对评价和绝对评价
D. 过程评价和结果评价
[单项选择]可以用以对企业管理者的风格进行诊断的评价主体是（）。
A. 直接主管
B. 同级同事
C. 员工本人
D. 下级
