更多"有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很"的相关试题:
[单项选择]学生犯了错，逃避承担，这是内在的哪部分自我状态增强了（）
A. 内在儿童自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在父母自我状态
D. 以上都不是
[单项选择]有的学生操作能力强，有的学生社交能力强，还有的学生模仿能力强，这种能力差异属于（）。
A. 表现早晚差异
B. 类型差异
C. 水平差异
D. 性别差异
[单项选择]“即使有了污点，也不能否认纸是白的。”学生犯了错误，教师首先要做的应该是（），而不是批评。
A. 理解
B. 宽容
C. 大度
D. 引导
[单项选择]“小王不讲卫生，小王是大学生，大学生不讲卫生”这个推理犯了什么错误？（）
A. 大项不当周延
B. 中项不当周延
C. 小项不当周延
D. 四概念
[单项选择]古人说书结束时，总会加上一句“预知后事如何，且听下回分解”，这样做是利用了以下哪项容易引起注意的影响？（）
A. 需要和兴趣
B. 积极情绪
C. 知识经验
D. 期待的事物
[单项选择]有的学生在确立学业目标时，目标太高，期望值过大，有的学生人云亦云，随波逐流，造成这种情况的原因是在确立学业目标时（）。
A. 学业目标没有与社会需要相结合
B. 学业目标没有与现实可能性相结合
C. 学业目标没有与个人自身条件相结合
D. 长远目标没有与近期目标相结合
[多项选择]有的学生经常出现暴力倾向，屡教不改。面对这样的学生，老师正确的做法是（）。
A. 严厉批评，强制约束
B. 了解暴力的来源
C. 转变家长的教育态度
D. 经常的表扬鼓励
[单项选择]有的通信企业推出“优惠月”活动，在规定的时间内降价让利，有效地吸引了消费者。这是利用了消费者的（）
A. 求实动机
B. 求廉动机
C. 求利动机
D. 惠顾动机
[单项选择]教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的（）功能。
A. 激励功能
B. 维持功能
C. 促进功能
D. 巩固功能
[简答题]小学生张某因为没有按时完成作业，被任课老师罚站一节课，老师这样做可以吗？
[单项选择]因学生差异问题，有的学生提前使用思维导图完成了自己关于知识点的梳理任务，下面做法合理的是（）
A. 请全班停下来，听这些学生分享他们的思维导图
B. 让这部分学生自己安排剩余的时间
C. 为这部分同学提供一个在线交流环境，让他们针对这些知识点进行进一步的交流
D. 让他们将自己的学习成果先发布在班级网站上
[单项选择]有的教师上课时用不当言语侮辱学生，对学生进行体罚或变相体罚，这侵害了学生的什么权益：（）
A. 隐私权
B. 名誉权
C. 休息娱乐权
[单项选择]有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于面对紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。
A. 场依存性占优势
B. 场独立性占优势
C. 情感型
D. 内倾型
[单项选择]有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有点学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素（）
A. 认知动机
B. 学习兴趣
C. 成就动机
D. 交往动机
[单项选择]在大学生就业过程中，有的学生讲究金钱第一、环境条件第一，不愿到待遇差、条件差的地方工作。这告诉我们（）
A. 要树立自主择业观
B. 要树立职业平等观
C. 要树立竞争就业观
D. 要树立多种方式就业观
[单项选择]对于学习困难的学生，优秀教师总是能够耐心地给予反复的辅导，支持他们这样做的关键因素是其（）
A. 教学水平
B. 教学风格
C. 知识水平
D. 敬业精神
[单项选择]数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。
A. 牢记住题目内容
B. 很好地完成对心理问题的表征
C. 有效地监控解题过程
D. 熟练地使用计算技能
[判断题]MBO不是用目标来控制下级，而是用它们来激励下级。
