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[单项选择]学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了（）
A. 内在儿童自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在父母自我状态
D. 以上都不是
[单项选择]学生经常会帮助别人，关心别人，也会像个小老师似的指正别人，这是她内在的哪部分自我状态增强了（）
A. 内在父母自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在儿童自我状态
D. 以上都不是
[单项选择]教师：学生与（）在内在逻辑关系上最为相似。
A. 裁判：运动员
B. 律师：法官
C. 医生：护士
D. 厨师：饲养员
[简答题]结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。
[单项选择]根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）
A. 信息加工
B. 智力活动
C. 信息输入
D. 心理变化
[多项选择]老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验（）
A. 帮助“差等生”补习功课
B. 请同学们公开讨论网络带给自己的影响
C. 保护“弱学生”离强势学生远些，不招惹
D. 请成绩好的同学分享学习经验，或者自己遇到学习难题时的解决经验
[单项选择]小学生的内在自我状态表现为（）
A. 没有“内在父母自我状态和内在成人自我状态”，只有内在儿童自我状态
B. 内在三个自我状态都有，只不过有的被压抑，有的内在自我状态会过度表达
C. 内在三个自我状态还没形成
D. 以上都不对
[单项选择]法律责任人人必须承担，任何违法者不得逃避或拒不承担。这体现了（）
A. 责任的法律规定性
B. 责任的国家强制性
C. 责任的专权追究性
D. 归责的特定性
[多项选择]学生的拖沓行为，是学生的内在哪部分自我状态被弱化了（）
A. 内在儿童自我状态
B. 内在父母自我状态
C. 内在成人自我状态
D. 以上都不是
[单项选择]激发学生内在成人自我状态的方式是（）
A. 提出问题，请学生们集思广益，寻求解决
B. 帮助学生尽量回避可能出现的错误
C. 指责学生的幼稚做法
D. 抱怨学生总是做不好
[单项选择]如何能有效激发学生的内在成人自我状态（）
A. 老师的控制，批评，指正行为
B. 老师的关爱，帮助行为
C. 老师对与学生关系双赢的一种寻求行为
D. 老师的抱怨，不满行为
[单项选择]在高校学生的义务中，只是部分学生应承担的专项义务的是（）。
A. 遵守法律法规
B. 尊敬师长、刻苦学习
C. 增强体质，树立爱国主义、集体主义和社会主义的理想
D. 获得贷款和助学金的同学，应履行相应的义务
[单项选择]如何能有效激发出学生的内在父母自我状态（）
A. 老师的批评行为
B. 老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验
C. 老师的纠正学生的行为
D. 老师的控制行为
[单项选择]学生在行为上或思想上使用逃避的防御机制（）
A. 在高级飞行训练阶段失去兴趣
B. 不能接受造成他们行为的真正原因
C. 想逃避令人沮丧的情景
[判断题]教师为了避免学生对抗、逃避等不合作表现，就必须放弃诸如斥责、讽刺、挖苦，甚至辱骂和体罚等对待学生的错误手段。
