更多"教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数的解释来分，可分为绝对评分和相"的相关试题:
[多项选择]按刀具相对工件运动轨迹来分数控机床可分为（）。
A. 点位控制系统
B. 直线控制系统
C. 轮廓控制系统
D. 空间控制系统
E. 符合控制系统
[判断题]从结课的内容分类，可分为教师结课、师生共同结课和学生结课。
[单项选择]学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数；有理数又可分为整数、小树和分数等属于（）。
A. 思维的抽象过程
B. 思维的具体化过程
C. 思维的分类过程
D. 思维的概括过程
[单项选择]在考核教师的教育教学工作实绩时，若过分看重学生的分数，就会违背教师考评坚持（）的要求
A. 多主体性
B. 客观性
C. 赏罚分明
D. 整体性
[单项选择]参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为（）
A. 标准化测验
B. 准则参照测验
C. 常模参照测验
D. 教师自编测验
[判断题]德国教师以教师身份给其学生分数，不是代表教师个人，也不是代表该学科部门、校长或学校打分，而是代表该省评分的。
[多项选择]非合金钢按碳的质量分数可分为（）。
A. 低碳钢
B. 中碳钢
C. 高碳钢
D. 次碳钢
[单项选择]美国幼儿园教育工作者可分为教师和（）两种。
A. 研究员
B. 教授
C. 助理教师
D. 辅导员
[单项选择]在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商），以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（）在概念形成中的重要作用。
A. 动手操作
B. 类比发现
C. 归纳发现
D. 变式练习
[判断题]《幼儿园工作规程》对幼儿教师的要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质等三个方面。
[判断题]学生的考试分数属于学生的隐私。学校有权拒绝学生监护人了解其分数的要求。
[单项选择]几何画板不仅仅是教师教学的工具，还可以作为学生的学习工具。以下说法中，哪个是用来训练学生数学方面技能的（）
A. 学生在教师的引导下学习如何使用几何画板
B. 学生自主学习如何使用几何画板制作三角形
C. 学生在网络上观看视频学习如何使用几何画板绘画三角形
D. 学生绘画多种形状的三角形，并归纳形状与内角和的关系
[多项选择]教师的领导方式可分为（）。
A. 集权型
B. 开放型
C. 民主型
D. 封闭型
E. 放任型
[判断题]类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式。
[单项选择]教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法称为（）
A. 讲述法
B. 讲解法
C. 讲读法
D. 讲演法
[多项选择]按照法律解释尺度的不同，法律解释可分为（）
A. 限制解释
B. 扩充解释
C. 字面解释
D. 立法解释
[单项选择]（）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。
A. 客观性试题
B. 主观性试题
C. 数学测验分数或等级
D. 百分制
[多项选择]教师的作用在教师与学生的关系中体现为教师是学生的（）。
A. 判断者
B. 保护者
C. 主导者
D. 服务者
[单项选择]“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中关于（）方面对教师的具体要求。
A. 关爱学生
B. 教书育人
C. 爱岗敬业
D. 为人师表
