更多"榜样给学生展示出一种生动形象的表达方式和行为方式。这种方式是社会、学校"的相关试题:
[单项选择]教师职业道德教育中，一种实际、生动、形象的教育方法是（）。
A. 说理疏导法
B. 榜样教育法
C. 对比教育法
D. 实践锻炼法
[单项选择]充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）
A. 组织策略
B. 精加工策略
C. 元认识策略
D. 复述策略
[单项选择]（）的历史悲剧创作，在某种程度上，它可以说是以一种生动的艺术形象方式在中国普及了马克思主义的悲剧观念。
A. 鲁迅
B. 曹禺
C. 郭沫若
D. 老舍
[判断题]偷拍是抓拍的一种形式，是在难以通过正常拍摄手段，或为取得更真实、生动、自然形象采用的一种拍摄方法。
[单项选择]手势一般分为四类，其中往往给学生一种形象可感的印象的是（）
A. 感情手势
B. 摹状手势
C. 象征手势
D. 指示性手势
[单项选择]教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教学原则是（）
A. 启发性原则
B. 理论联系实际原则
C. 因材施教原则
D. 直观性原则
[判断题]设置榜样是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。
[简答题]我们常说“榜样的力量是无穷的”，但始终没有弄清楚榜样是如何发挥作用的。榜样有两种，一种是人为树立的榜样，一种是生活中的榜样。人为的榜样一般是社会组织根据自己的需要和道德价值观对某人进行加工，包装和宣传。倡导公众向其学习，很多情况下，树立榜样是一种政治安排，往往附带意识形态的宣传任务。人为树立的榜样借助各种媒介的传播，可以到达使公众“知道”的水平，但其教育效果的获得却不一定能如其所愿。
与树立榜样不同，生活中的榜样是自然的．有着很高的道德教育和道德学习价值。生活中的榜样不是别人树立的．也不是自封的。而是在生活中自然形成的，这种榜样不是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品．而是人性和人格光辉的自然展现，从榜样人物的角度讲，一个品德高尚的人，他可以自然地生活．并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力，因为一个人的人格是聚于内而形于外的，他的生活就是其德性和人格展现、展开、提升的过程，必然会辐射到周围；当然’，他也可以注意自己的一言一行．控制自己的行为可以对他人产生的影响，从榜样的角度看，前者是暗示，后者就是明示。从榜样学习者的角度看，对榜样人物的暗示，学习者可以清楚地感觉到、意识到，在这一基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有之。无论是这三种情况的哪一种情况，都是自己的自主选择。在德育过程中，如何运用榜样法？
[单项选择]通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式，它是（）的一种。
A. 记叙文
B. 议论文
C. 散文
D. 社评
[填空题]民歌用朴实简练的语言和生动形象的（），塑造出鲜明的艺术形象。
[多项选择]赫尔巴特在《普通教育学》中提出训育是一种持续的诱导工作，它通过交际、榜样、启发使学生直接得到积极的发展。训育就是要直接与间接陶冶儿童的性格，在儿童身上培养一种有利于教学的心理状态。训育的措施可以是（）。
A. 侮辱
B. 体罚
C. 赞许
D. 奖励
[判断题]描写，是写作者运用描绘性的语言，把人物、景物或场面的状态或特征具体、形象和生动地表现出来的一种表达方式。
[单项选择]教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 兴趣
D. 共鸣
[单项选择]20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此，在本质上与直观教学是（）。
A. 一致的
B. 无联系的
C. 不同的
D. 相反的
[单项选择]个体通过观察榜样而看到一种新行为之后，进而能够执行榜样活动，这个过程是（）。
A. 注意过程
B. 保持过程
C. 强化过程
D. 动力复制过程
