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[多项选择]沟通分析理论认为，人的自我状态包含（）
A. 成人
B. 儿童
C. 父母
D. 朋友
E. 邻居
[判断题]老师与家长沟通唯一的目的是把学生的成绩搞上去。（）
[单项选择]TA理论将人相互交往的心态分为父母式自我状态、成人式自我状态和（）自我状态。
A. 儿童式
B. 少年式
C. 家长式
D. 老年式
[多项选择]老师在激发学生内在父母自我状态时，常见的难度是（）
A. 不习惯自己处于低的位置，尤其面对学生的时候
B. 如果不指导，这些学生总是做不好，会没有好的效果
C. 自己不知道如何＂当孩子＂，总是不由自主地变回成老师了
D. 对这些内容有些排斥，如果在现实中去做，不能肯定会有什么结果
[单项选择]《教师职业道德行为规范》提出，教师在处理与家长的关系时，要与家长沟通。关于教师与家长的沟通，下列说法正确的是（）。
A. 情节严重时，教师可以任意责备家长管教无方
B. 重大处分时，教师应事先与家长做好沟通
C. 在不违反法律的情况下，教师可以要求家长为其办一些私事
D. 对经济贫困的学生，教师要尽可能地避免家访
[判断题]学生作业不做，老师应及时通知家长立即来校沟通。（）
[单项选择]如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）
A. 内在儿童自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在父母自我状态
D. 以上都不是
[多项选择]
李老师这一次生气，因为发现学生王立撒谎了。通过和家长的沟通，才知道两星期前王立和妈妈说，老师让交30元钱当班费，其实并没有这回事，但王立的妈妈相信了，给了钱，没想到，这周王立又要20元钱，说老师让买辅导书用，家长有些疑惑，和李老师一沟通，才知道王立撒了谎。家长很担心，这样下去，王立岂不是毁了？李老师把王立叫来，很严厉地训斥了他，王立哭了。
李老师：哭有什么用，你撒谎，还有脸哭！
王立：止住了抽泣，沉默。
李老师：钱拿去干嘛了？
王立：沉默。
李老师：你知道你问题多大吗？撒谎，以后谁都不相信你，你就是个坏孩子！
王立还是沉默，李老师很着急，觉得这个孩子的品质坏了，这可是大是大非的事情。王立走在回家的路上，他又去买了一些吃的，来到一个流浪狗的小窝旁，给一窝小狗送点吃的喝的，伤心地说：“以后我没钱再给你们买吃的了...”
关于撒谎，在心理学上的看法是（）
A. 不同的年龄段，撒谎有不同的含义
B. 撒谎，就是品质变坏的一种表现
C. 撒谎，是一种应对策略，是对对方权衡之后的一种选择，是大人孩子都会使用的一种方法
D. 谎言会带来后果，诚实也会带来后果，这都是我们需要面对的
[简答题]班级开家长会时，你会做何准备，如何与家长沟通？
[多项选择]教师与家长沟通的层面包括（）
A. 知识层面
B. 情感层面
C. 行为层面
D. 认知层面
[单项选择]老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达（）
A. 内在儿童自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在父母自我状态
D. 以上都不是
