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[单项选择]教学设计的前端分析包括（）
A. 学习需要分析、学习内容分析、学习者分析
B. 教学目标分析、教学媒体设计、教学策略设计
C. 学习内容分析、教学目标分析、教学媒体选择
D. 学习者分析、教学过程设计、教学评价设计
[单项选择]教学设计共分为前端分析、教学目标的分析与设计、教学过程设计及（）
A. 教学策略设计
B. 教学评价
C. 教学观摩
D. 教学设计成果设计
[单项选择]教学设计的前端分析中不包括（）。
A. 学习需要分析
B. 教学目标的阐明
C. 学习内容分析
D. 教学对象分析
[单项选择]教学设计的前端分析不包括下列哪一项（）
A. 学习需要分析
B. 学习主体分析
C. 学习内容分析
D. 学习者分析
[单项选择]“学习需要分析”是教学设计的前端分析中必不可少的内容之一，下面对“学习需要分析”的理解正确的一项是（）
A. 无论在什么样的课堂教学中，进行学习需要分析的必要性和程度都是一样的
B. 年龄越大的学习者的教学越不需要进行学习分析
C. 学科越不成熟越不需要学习分析
D. 学习需要分析是教学设计的其它环节的基础，是确定教学目标的根本依据
[判断题]一个完整的教学设计过程一般包括确定目标、前端分析、制定策略和选择媒体与资源、试行方案、评价和修改几个部分。
[单项选择]在对初中地理课程内容“黄河”进行教学之前，需要进行前端分析，下列选项中，需要在前端分析中需要考虑的是（）
A. 媒体的特性
B. 学习环境
C. 教学目标
D. 教学评价的方法
[单项选择]前端分析中学习者分析占有很大的比重，下列对学习者分析的正确理解是（）。
A. 学习者分析不仅包含学习者的工作经历、学习期望、对计算机与网络的了解程度等的分析，还包含目前的多媒体设备的损耗程度和学习者对各类型多媒体的接受程度等
B. 对学习者的分析一般可分为对特征、学习风格和起点能力的分析，如了解学习者最偏好的学习方式就是对学习者一般特征的分析
C. 对学习者一般特征的分析可以作为选择教学方法和教学媒体的重要依据
D. 学习者的特征是非常多元化的，在实际的教学设计中我们应该对学习者的所有特征作尽可能详细的分析，可以采用多种方法对学习者的特征进行分析
[单项选择]在前端分析中，对学习内容的分析是其中重要的一环，那么用图表或符号等直观形式来揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法为（）
A. 信息加工分析
B. 层级分析法
C. 图解分析法
D. 归类分析法
[单项选择]面向对象分析和设计的界限是（），从分析到设计是一个逐渐扩充模型的过程。
A. 清晰的
B. 模糊的
C. 非线性的
D. 确定的
[单项选择]直接导入法是直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。直接导入法包括目的导入、作用导入、问题导入、（）等。
A. 讲解导入
B. 切要导入
C. 启发导入
D. 创新导入
[单项选择]在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是（）
A. 终结性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 相对性评价
[单项选择]调车机车及（）出入段时，机车前端一个头灯及中部右侧一个白色灯光，机车后端中部左侧一个白色灯光。
A. 列车
B. 机车
C. 轨道车
[单项选择]（）在双线区段正方向及单线区段运行时，机车前端一个头灯及中部右侧一个白色灯光，机车后端中部左侧一个红色灯光。
A. 列车
B. 单机
C. 机车
[单项选择]学习者分析是教学设计中的一个不可少的环节，下列关于学习者分析的说法，错误的是（）。
A. 小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展，对新奇事物表现出极大的兴趣，好动手操作，在教学过程中可以安排一些做的经验
B. 学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析，还包括兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的分析
C. 在具体某一教学方案设计的实践中，对学习者特征的分析要有所侧重，对教学有较大影响的学习者特征应着重分析
D. 学习者是学习活动的主体，在教学设计时应对学习者情感的、社会的等特征进行分析，一般来说与具体的学科特征或内容无关
[填空题]在双线区段反向运行时，列车标志显示方式为机车前端一个头灯及中部右侧一个（）灯光。
[判断题]含水分析仪是分离式设计，信号发生和分析均在一个防爆壳体内，抗各种现场干扰。
