更多"认知领域学习目标分类中，把握知识材料意义的能力，可以借助转换、解释、推"的相关试题:
[单项选择]认知领域学习目标分类中，将所学知识各个部分重新组合，形成新的知识整体的能力，属于（）。
A. 运用
B. 分析
C. 识记
D. 综合
[单项选择]认知领域学习目标分类中，把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，属于（）。
A. 综合
B. 分析
C. 识记
D. 运用
[多项选择]下列选项中属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有（）。
A. 识记
B. 领会
C. 分析
D. 综合
[单项选择]下列选项中不属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有（）。
A. 识记
B. 领会
C. 分析
D. 学习
[单项选择]情感领域学习目标分类中，学生觉察或积极注意某些现象和刺激，属于（）。
A. 接受
B. 反应
C. 价值化
D. 组织
[单项选择]在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
A. 知识
B. 应用
C. 评价
D. 综合
[单项选择]情感领域学习目标分类中，学生主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣。学习的结果包括默认、愿意反应和满意的反应，属于（）。
A. 接受
B. 反应
C. 价值化
D. 组织
[单项选择]情感领域学习目标分类中，学生通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性，属于（）。
A. 接受
B. 反应
C. 价值化
D. 性格化
[单项选择]情感领域学习目标分类中，学生用一定的价值标准对特定的对象、行为或事物进行评判，属于（）。
A. 接受
B. 反应
C. 价值化
D. 组织
[单项选择]认知领域学习目标分类中，根据标准对材料作价值判断的能力，包括按照材料的内在或外在标准进行价值判断，属于（）。
A. 运用
B. 分析
C. 综合
D. 评价
[单项选择]情感领域学习目标分类中，学生将多种价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，形成个人的价值观体系，属于（）。
A. 接受
B. 反应
C. 价值化
D. 组织
[单项选择]动作技能领域学习目标分类中，学生的身体器官所具有的活力特征，包括动作的耐力、力量、柔韧性和敏捷性，属于（）。
A. 感知能力
B. 体能
C. 技巧动作
D. 有意沟通
[判断题]动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于感知能力。
[单项选择]在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。
A. 知识
B. 应用
C. 评价目标
D. 综合目标
[填空题]以布卢姆为代表的专家于1956年发表了认识领域的目标分类，他们把该领域的分为知识、领会、（）、分析、综合和（）六个层次。
[多项选择]认知领域学习目标包括（）。
A. 识记
B. 分析
C. 综合
D. 评价
[单项选择]布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类，即（）、情感领域的目标和动作技能领域的目标。
A. 智力领域的目标
B. 智慧领域的目标
C. 认知领域的目标
D. 素养领域的目标
[简答题]简述布卢姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类。
[多项选择]不属于情感领域学习目标的是（）。
A. 识记
B. 运用
C. 分析
D. 综合
