更多"体现了教育义务性、免费性、世俗性三原则，为法国国民教育发展奠定了基础的"的相关试题:
[单项选择]（）确定了国民教育的义务、免费和世俗性三条原则，为近百年法国国民教育的发展奠定了基础。
A. 法卢法案
B. 基佐教育法
C. 费里教育法
D. 初等教育法
[单项选择]在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的（）
A. 社会效益论思想
B. 教育无目的论思想
C. 社会本位论思想
D. 个人本位论思想
[单项选择]法国教育部可以直接经营管理初等和中等教育，这体现了教育的（）
A. 监督职能
B. 计划职能
C. 服务职能
D. 经营职能
[多项选择]宗教改革时期的新教教育继承和发展了文艺复兴时期的人文主义思想，它比较注重教育的世俗性，但更强调教育的（）
A. 民主性
B. 群众性
C. 普及性
D. 公平性
[填空题]义务教育的本质属性有（）（义务性）、免费性（公益性）、普及性（普遍性、统一性）、基础性和公共性（国民性）。
[单项选择] 义务教育的特征包括（）。 ①强制性 ②普及性 ③免费性 ④地方性
A. ①③④
B. ①②④
C. ①②③
D. ①②③④
[单项选择]义务教育具有强制性、免费性和（）。
A. 发展性
B. 针对性
C. 普及性
D. 全面性
[填空题]义务教育依据“法律规定”，具有（）性、免费性、（）性。
[填空题]法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在（）一书中。
[单项选择]体现国家的教育方针、教育政策和教育法规的教育规范是（）
A. 微观规范
B. 宏观规范
C. 中观规范
D. 中观和宏观规范
[多项选择]教育法规的内容以教育权利和教育义务为核心，而且体现为教育权利和教育义务相一致；而教育道德规范的内容侧重于教育义务，同时这种义务的履行并不意味着同时享有相应的教育权利。教育道德与教育法规的区别还表现在以下方面（）。
A. 产生及表现形式不同
B. 调整范围不同
C. 实施方式不同
D. 产生和发展趋势不同
[判断题]教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。
[判断题]中国的基本教育制度主要体现在学制系统中，包括中小学教育、高等教育、职业教育、成人教育、民办教育、留学生教育等。
