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[多项选择]儿童游戏常规主要包括以下内容（）
A. 爱护玩具，不随便毁坏玩具
B. 教师为儿童收拾玩具
C. 分享玩具，不独占或抢夺玩具
D. 会整理玩具，不随处乱放玩具
E. 与同伴友好交往，不干扰他人的游戏
[单项选择]以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是（）。
A. 感知运动游戏
B. 规则游戏
C. 联合游戏
D. 结构游戏
[多项选择]在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点（）。
A. 单维思维
B. 多维思维
C. 具体逻辑推理
D. 思维的可逆性
E. 去自我中心
[多项选择]学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面（）。
A. 保障儿童的游戏权力
B. 创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活
C. 让儿童生动活泼、主动地学习
D. 游戏满足儿童身心发展的需要
[单项选择]“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了。游戏没有‘为什么’。儿童在游戏中游戏。”马丁·海德格尔的话体现了游戏的（）
A. 游戏是“重过程，轻结果”的活动
B. 游戏的无原则性
C. 游戏的愉悦性
D. 游戏的自主性
[判断题]因为教师介入儿童游戏具有重要作用，因此教师可随时介入儿童游戏。（）
[多项选择]以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型，即（）。
A. 功能游戏
B. 建筑游戏
C. 假装游戏
D. 规则游戏
E. 联合游戏
[多项选择]儿童的游戏的认知分类将儿童游戏分为四类，分别是（）。
A. 规则游戏
B. 感知运动游戏
C. 体育游戏
D. 合作游戏
E. 结构游戏
F. 象征性游戏
[填空题]通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（）。
[单项选择]推动儿童游戏的内因是儿童的（）。
A. 游戏的有趣性
B. 外在的控制
C. 需要
D. 情感
[单项选择]依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。
A. 感觉机能性游戏
B. 象征性游戏
C. 结构性游戏
D. 合作游戏
