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[单项选择]顾泠沅将“概念性变式”推广到“（）变式”，从而使变式教学既适用于数学概念的掌握，也适用于数学活动经验的增长。
A. 抽象性
B. 操作性
C. 过程性
D. 活动性
[判断题]在变式教学中，应强调大容量、高密度，以提高课堂教学效率。
[填空题]教学（）是教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。
[单项选择]在变式教学中，要注意铺设适当的（）。
A. 题间距离
B. 潜在距离
C. 思维距离
D. 抽象距离
[填空题]教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式。或者说，是师生的共同活动在人员、（）和（）上的组合形式。
[单项选择]变式是有效教学的（）式经验。
A. 国际
B. 中国
C. 综合
D. 经典
[单项选择]变式教学的遵循循序渐进原则包括两方面内容，一方面指引入变式时要考虑（），另一方面也要注意联系自身的教学情况。
A. 学生的认知水平
B. 教学内容
C. 教师能力
D. 教学时机
[判断题]变式教学作为一种有意义的教学方式，将情意性作为基本原则不仅必需，也是必然。
[简答题]请讲述变式教学中常见的泛化、异化等不正常现象，至少三点。
[单项选择]现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（）”。
A. 教师主体学生客体性
B. 交互主体性
C. 学生主体性
D. 教师主体性
[单项选择]高校师生为共同完成教育教学任务而建立起来的工作关系属于（）。
A. 教育关系
B. 心理关系
C. 道德关系
D. 认知关系
[单项选择]在课堂教学行将结束时，教师、学生或师生共同用准确简练的语言，提纲挚领地对本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括从而结束课堂教学方法叫（）。
A. 练习式
B. 活动式
C. 比较式
D. 归纳式
[多项选择]师生共同阅读的步骤包括（）。
A. 师生一起阅读，了解和理解图书大致内容
B. 围绕阅读重点开展活动
C. 归纳图书内容
D. 讲述图书内容
E. 表演图书内容
[单项选择]在教学中运用变式的主要目的是（）
A. 激发学习兴趣
B. 引起有意注意
C. 丰富学生想象
D. 突出概念本质
[判断题]教育教学中师生的矛盾是客观存在的，师生发生冲突亦是难免的。师生之间很难建立良好的师生关系。
