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[单项选择]选择课程内容的（）是指在幼儿园课程内容选择过程中，课程设计者应关注和尊重幼儿对学习内容的兴趣，尽量选择儿童感兴趣的课程内容，引导幼儿主动积极地学习。
A. 目的性原则
B. 基础性原则
C. 兴趣性原则
D. 适宜性原则
[填空题]在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以（）为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的（）为起点，整合式编排活动内容。
[多项选择]幼儿园的课程设计中，（）都是常见的组织课程内容的策略。
A. 前组织
B. 后组织
C. 纵向组织
D. 横向组织
[判断题]课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
[单项选择]教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。
A. 教师计划为主的学科（领域）教育活动
B. 师生共同计划的学科（领域）教育活动
C. 教师计划为主的综合教育活动
D. 儿童生成为主的综合教育活动
[简答题]某人认为，课程设计是专家学者的事，教师和学生只是课程的实施者，教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生，学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。
[单项选择]企业经营的逻辑起点是( )
A. 识别和细分顾客
B. 产品的开发设计
C. 到工商部门登记注册
D. 销售产品
[单项选择]唯物辩证法的逻辑起点是（）
A. 普遍联系与对立统一规律
B. 普遍联系与质量互变规律
C. 运动发展与对立统一规律
D. 运动发展与质量互变规律
[单项选择]（）是实验法的逻辑起点。
A. 假设变量间具有因果关系
B. 假设变量间具有科学关系
C. 假设变量间具有系统关系
D. 假设变量间具有逻辑关系
[单项选择]（）是唯物史观的逻辑起点。
A. 生产力
B. 生产实践
C. 生产关系
D. 商品
[单项选择]矫正教育活动发生的逻辑起点是（）。
A. 违法犯罪行为
B. 违法犯罪者
C. 矫正教育设施
D. 矫正教育对象
[单项选择]在教学设计工作中，逻辑起点是（）
A. 分析学习需要
B. 分析教学对象
C. 设计教学策略
D. 设计学习目标
[单项选择]马克思主义政治经济学的逻辑起点是（）。
A. 商品拜物教
B. 社会分工
C. 社会关系的本质
D. 商品
