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[单项选择]“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自（）
A. 裴斯泰洛齐
B. 赫尔巴特
C. 第斯多惠
D. 乌申斯基
[单项选择]“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言的提出者是（）。
A. 裴斯泰洛齐
B. 赫尔巴特
C. 第斯多惠
D. 乌申斯基
[单项选择]第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是 ( )
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则
[单项选择]“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话体现了教学的（）
A. 直观性原则
B. 巩固性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
[填空题]“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理”表明教师在教学中要遵循的教学原则是（）。
[单项选择]“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循（）原则。
A. 理论联系实际
B. 直观性
C. 启发性
D. 循序渐进
[单项选择]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循（）
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理．”主体现了教学的：（）
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”由此可以判断他主张（）。
A. 启发性教学
B. 循序渐进性教学
C. 接受性教学
D. 巩固性教学
[单项选择]第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了（）教学原则。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
[填空题]教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的（）特点。
[填空题]（）在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的（）特点。
[单项选择]某校教室张贴着这样一句名言：给我一个支点，我将撬动整个地球。这句名言出自（）
A. 阿基米德
B. 牛顿
C. 达尔文
D. 爱因斯坦
[单项选择]“知识就是力量”这句名言出自（）
A. 富兰克林
B. 培根
C. 拉封丹
D. 伏尔泰
[单项选择]“存在就是被感知”这句名言出自谁之口？（）
A. 奥古斯丁
B. 洛克
C. 贝克莱
D. 卢克莱修
[单项选择]“捧着一颗心来，不带半根草去”这句名言出自（）
A. 陶行知
B. 蔡元培
C. 徐特立
D. 陈鹤琴
[单项选择]有一百个读者,就有一百个哈姆雷特.这句名言表明( ).
A. 人们对同一客观事物的认识,有正确和错误之分
B. 客观条件是制约人们认识的决定因素
C. .由于多方面的主观原因,人们对同一客观事物的认识会有所不同
D. 人们无法真正认识客观事物的本质
[单项选择]“君子坦荡荡，小人长戚戚。”这句名言出自我国古代哪部著作（）
A. 《论语》
B. 《孟子》
C. 《春秋》
D. 《诗经》
[简答题]有一句名言：“失败是没有借口的”，对这句话，你怎么看？
