更多"第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。"的相关试题:
[单项选择]第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了（）教学原则。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
[单项选择]“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自（）
A. 裴斯泰洛齐
B. 赫尔巴特
C. 第斯多惠
D. 乌申斯基
[单项选择]“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话体现了教学的（）
A. 直观性原则
B. 巩固性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言的提出者是（）。
A. 裴斯泰洛齐
B. 赫尔巴特
C. 第斯多惠
D. 乌申斯基
[填空题]“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理”表明教师在教学中要遵循的教学原则是（）。
[单项选择]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的( )。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是 ( )
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则
[单项选择]第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理．”主体现了教学的：（）
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循（）原则。
A. 理论联系实际
B. 直观性
C. 启发性
D. 循序渐进
[单项选择]谢榛诗论讨论的中心之一是情景问题，他主张（）
A. 情景适会
B. 情主景附
C. 情景为二，各不相附
D. 为情寻景
[单项选择]真理是
A. 客观事物本身
B. 客观存在
C. 客观事物的本质和规律
D. 人们对客观事物及其规律的正确反映
[单项选择]1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括（）
A. 把学生培养成有知识能工作的公民
B. 进行科学研究，发展科学与文化
C. 由社区公共财政资助，以社区为服务重点
D. 把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务
[填空题]庆历兴学是（）领导的，他主张把（）和（）结合起来。实行（）。
[多项选择]抗日战争开始后，1937年11月，王明从莫斯科回到延安又犯了右倾错误，他主张（）
A. 残酷斗争，无情打击
B. 一切经过统一战线
C. 一切服从统一战线
D. 御敌于国门之外
[填空题]操作定义由美国物理学家布里奇曼提出，他主张一个（）应由测定它的（）来下定义。
[填空题]教材认为：沈德潜诗话体诗论著作是《（）》。他主张诗歌创作应有益于教化，提出（）说。
