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[单项选择]“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的( )
A. 严格的等级性
B. 鲜明的阶级性
C. 教育目标明确
D. 教育与生产实践的分离和对立
[单项选择]“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”这一思想反映的是教育的（）
A. 历史性
B. 时代性
C. 阶级性
D. 生产性
[单项选择]孟子指出“有大人之事，有小人之事……或劳心，或劳力；劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人，天下之道义也。”这体现了孟子的( )
A. 以人为本的思想
B. 举贤任能的原则
C. 专业化分工思想
D. 以法治国的思想
[单项选择]劳心者治人，劳力者治于人：孟子（）
A. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟：诸葛亮
B. 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴：屈原
C. 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色：白居易
D. 江山代有才人出，各领风骚数百年：杜甫
[单项选择]“劳心者治人，劳力者治于人”出自谁之口（）。
A. 荀子
B. 老子
C. 孙子
D. 孟子
[单项选择]“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。
A. 教育与生活
B. 教育与经济
C. 教育与生产劳动
D. 教育与文化
[单项选择]中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离了。
A. 教育与生活
B. 教育与经济
C. 教育与政治
D. 教育与生产劳动
[单项选择] 下列语句按出现时间先后排序正确的是（）。 ①劳心者治人，劳力者治于人 ②少年富则国富，少年强则国强 ③苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 ④业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随
A. ③①④②
B. ③②①④
C. ①③④②
D. ①②③④
[多项选择]古代社会教育的特点有（）
A. 官学和私学并行的教育体制
B. 鲜明的阶级性和严格的等级性
C. 教育方法崇尚书本，呆读死记
D. 教育与生产劳动的分离和对立
[多项选择]我国古代社会教育具有下列特点（）
A. 产生了专门的教育机构和执教人员
B. 鲜明的阶级性和严格的等级性
C. 教育与生产劳动的分离和对立
D. 教育方法崇尚书本，呆读死记
E. 官学、私学并行的教育体制
[单项选择]下列描述能够体现中国古代教育特点的是（）
A. 教育与生产劳动紧密结合
B. 教育与生产劳动严重脱离
C. 教育与生产劳动逐步结合
D. 教育与生产劳动若即若离
[单项选择]我国唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的( )
A. 阶级性
B. 等级性
C. 宗教性
D. 民主性
[多项选择]中国古代思想道德教育的特点主要有（）。
A. 强调育人中心，德育为上
B. 重视立志教育，注重“修身为本”
C. 强调多种途径进行思想政治教育
D. 倡导情感教育与理性教育相结合
[简答题]简述中国古代思想道德教育的特点及局限性。
