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[单项选择]突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（）。
A. 综合课程
B. 选修课程
C. 活动课程
D. 学科课程
[单项选择]在全国中小学普遍使用的课程类型中，（）加强了学科之间、学科与社会与学习者之间，教师、学生与教材之间的互动，有利于培养学生全面地、多角度看问题的习惯和能力，促进学生知识和技能的迁移。
A. 学科课程
B. 综合课程
C. 经验课程
D. 选修课程
[单项选择]“事物之间的联系是以承认事物之间的确定界限为前提的”，是指
A. 事物的联系总是在一定条件下的联系
B. 事物的联系是多样性的选择
C. 事物的联系是通过自身体现出来的联系
D. 联系是相互区别的具体事物、现象之间的联系
[单项选择]强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）。
A. 潜在课程
B. 分科课程
C. 活动课程
D. 综合课程
[单项选择]将某个学科、某些相关学科的内容、某种活动或某些相关活动的内容，按主题重新组合成彼此连贯或相对独立的一个个模块，每个模块构成一个单元是（）
A. 课程设计
B. 单元设计
C. 分层设计
D. 课时设计
[单项选择]主张废除班级上课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（）。
A. 导生制
B. 道尔顿制
C. 特朗普制
D. 设计教学法
[单项选择]主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是（）。
A. 个别教学制
B. 分组教学制
C. 道尔顿制
D. 设计教学法
[单项选择]思想史研究在很长时间里面，变得相当狭窄和单一，近来这种状况有一些变化的（），其实，学科界限的打破是一种必然的趋势，在这种趋势下的思想史研究不能（）。
A. 痕迹；刻舟求剑
B. 苗头；南辕北辙
C. 迹象；画地为牢
D. 呼声；闭门造车
[单项选择]当今，自然科学和社会科学之间的界限和分离局面已经被打破。多学科相互交叉、相互渗透，这是高度分化、高度综合的科学、技术、经济、社会一体化的结果。因此，知识结构的合理和多元化是科学、技术发展对科技从业人员新的和更高的要求。作者通过这段文字主要想表达的是（）。
A. 自然科学和社会科学之间已经出现了深度的融合
B. 科技从业人员将面临自然科学和社会科学一体化所带来的严峻挑战
C. 科技从业人员需要具备多方面知识的综合运用能力
D. 科技从业人员不仅要有扎实的专业知识，还要有广博的知识面
[单项选择]煤矿监察时，对某些时间、某些季节加强的监察工作，称为：（ ）。
A. 视时监察
B. 重点监察
C. 一般监察
D. 特殊监察
[判断题]Internet技术的发展使得企业与企业之间的竞争与合作的界限、时间和地点的界限、信息的界限变得越来越清晰。
[判断题]随着互联网技术的发展，使得企业与企业之间的竞争与合作的界限、时间和地点的界限、信息的界限变得越来越清晰。
[单项选择]提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系、（）三者之间的某些失衡现象而言的。
A. 教师发展
B. 学校体系
C. 社会需求
D. 教育发展
