更多"突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（）。"的相关试题:
[单项选择]打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。
A. 综合课程
B. 广域课程
C. 相关课程
D. 核心课程
[填空题]人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是（）体系。
[单项选择]存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是（ ）
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 综合课程
D. 核心课程
[判断题]分类法由于受学科体系的限制，从不同学科角度研究同一对象的信息资源是分散在各知识分类的。
[单项选择]主张废除班级上课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（）。
A. 导生制
B. 道尔顿制
C. 特朗普制
D. 设计教学法
[单项选择]主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是（）。
A. 个别教学制
B. 分组教学制
C. 道尔顿制
D. 设计教学法
[单项选择]思想史研究在很长时间里面，变得相当狭窄和单一，近来这种状况有一些变化的（），其实，学科界限的打破是一种必然的趋势，在这种趋势下的思想史研究不能（）。
A. 痕迹；刻舟求剑
B. 苗头；南辕北辙
C. 迹象；画地为牢
D. 呼声；闭门造车
[判断题]任何把综合实践活动当作一门具有知识体系的学科来“教”的做法，都不符合综合实践活动课程的基本规定。
[单项选择]美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步这个现象说明了（）
A. 学习的实践性
B. 学习的渗透性
C. 思考的独立性
D. 思想的开放性
[单项选择]美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（）。
A. 学习的实践性
B. 学习的渗透性
C. 思考的独立性
D. 思想的开放性
[多项选择]有效的学科专业知识，不仅应体现在“量”的方面，更应体现在“质”的方面。根据有关研究，“质”的方面至少应包括（）
A. 教师除了系统掌握某一学科知识之外，还应掌握不同学科有机整合的知识
B. 掌握结构化和情境化的学科专业知识
C. 掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识
D. 掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识，即“课程知识”
[判断题]技艺和知识最大的界限是内行和外行的界限。
[简答题]简述资源加工学学科体系包括的四大学科领域。
[单项选择]“哲学是飘浮在空中的学科”体现了哲学的（）。
A. 深奥性
B. 不切实际
C. 相对生活来说的间接性
D. 平凡性
