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[单项选择]“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）
A. 内容具有科学性和思想性
B. 便于检测
C. 系统完整
D. 难度适中
[单项选择]“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。
A. 一般目标和具体目标相结合
B. 集体目标和个人目标相结合
C. 难度适中
D. 便于检测
[单项选择]“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。
A. 一般目标和具体目标相结合
B. 集体目标和个人目标相结合
C. 难度适中
D. 便于检测
[单项选择]“（）”理论告诉我们，只有将问题设置在学生的“最近发展区”内，学生才能产生“跳一跳，摘桃子”的学习欲望。
A. 脚手架
B. 有意义学习
C. 最近发展区
D. 产婆术
[单项选择]管理中有一说法叫“跳起来，摘桃子”，可用来描述目标的（）。
A. 可接受性
B. 挑战性
C. 可实现性
D. 可考核性
[多项选择]素质教育目标设计要遵循（）。
A. 社会发展需求
B. 个人的发展需求
C. 一定的指导思想、原则、方法和程序
D. 尤其是共产主义思想
[单项选择]关于SET设计要达到的目标说法错误的是
A. 信息在公共网上安全传播，保证数据不被窃取
B. 单信息和个人账号信息隔离
C. 持卡人和银行相互认证，确保各方身份真实
D. 要求软件遵循相同协议和信息格式具有较好的兼容性
[单项选择]“跳一跳，摘果子”说明教学中要运用（）。
A. 理论联系实际原则
B. 系统性原则
C. 可接受性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（）。
A. 关键期
B. 高峰期
C. 最近发展区
D. 平衡期
[单项选择]绩效目标设计要遵循SMART原则。其中，M指的是（）。
A. 具体原则
B. 可衡量原则
C. 可控制原则
D. 可执行原则
[单项选择]教学比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理论的形象概括。
A. 教学过程最优化
B. 最近发展区
C. 实用注意
D. 传统教学模式三中心
[单项选择]教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说（）。
A. 最佳期和敏感期
B. 转折期和危险期
C. 关键期
D. 最近发展区
[单项选择]教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（）。
A. 关键期
B. 转折期
C. 危机期
D. 最近发展区
[判断题]幼儿园的课程内容要让幼儿“跳一跳，摘果子”，有一定的挑战性。
[单项选择]学习环境设计要从目标、（）、资源、工具、策略几个方面进行。
A. 情境
B. 方法
C. 过程
D. 内容
