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[单项选择]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变.在( )附属内驱力最为突出.
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期
[单项选择]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力更为突出。
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年初期
D. 青年晚期
[单项选择]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 学习内驱力
[填空题]奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。
[判断题]与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。
[单项选择]自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 直接动机
D. 间接动机
[填空题]青年期，认知内驱力和（）内驱力成为学生学习的主要动机。
[单项选择]附属内驱力是一种（）。
A. 内部学习动机
B. 外部学习动机
C. 近景性动机
D. 远景性动机
[单项选择]动机的必要条件是内驱力和（）
A. 外驱力
B. 诱因
C. 平衡性
D. 奖励
[单项选择]附属内驱力在（）表现最为突出。
A. 成年期
B. 青年期
C. 少年期
D. 儿童早期
