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[单项选择]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生动机结构中的比重并非一成不变。从发展的观点看，附属内驱力表现最为突出的时期是（）。
A. 儿童早期
B. 儿童后期
C. 少年期
D. 青年期
[单项选择]认知内驱力、自提高提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（），附属内驱力最为突出。
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期
[填空题]奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。
[单项选择]自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 直接动机
D. 间接动机
[填空题]根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。
[单项选择]动机的必要条件是内驱力和（）
A. 外驱力
B. 诱因
C. 平衡性
D. 奖励
[单项选择]自我提高的内驱力指个体因自己的胜任能力或工作能力赢得 ______ 的需要。 ( )
A. 长者们的赞许或认可
B. 同伴们的赞许或认可
C. 相应地位
D. 理解知识、解决问题
[单项选择]附属内驱力表现最为突出的时期是（）
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年初期
D. 青年晚期
[单项选择]根据人格的内驱力理论，机体的最重要动机是( )。
A. 自我实现
B. 维持动态平衡
C. 确保自身和其种属的生存
D. 体验尽可能多的愉快刺激
[单项选择]在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）
A. 继起内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高的内驱力
D. 附属内驱力
[判断题]道德动机是个人为达到一定的道德目的而进行某种活动的内驱力。
[单项选择]奥苏贝尔将学习动机从三个方面的内驱力加以解释，不包括（）。
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 自我实现内驱力
D. 附属内驱力
[多项选择]学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。
A. 强化的内驱力
B. 认知的内驱力
C. 好奇的内驱力
D. 自我提高的内驱力
E. 附属的内驱力
[单项选择]学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。
A. 附属
B. 自我提高
C. 认知
D. 近景
[单项选择]盖层与储层比较，盖层的排驱压力应（）储层的排驱压力。
A. 小于
B. 等于
C. 大于
D. 可大于也可小于
