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[单项选择]（）内驱力将学业看作是赢得地位和自尊的根源。
A. 学习
B. 认知
C. 自我提高
D. 附属
[单项选择]根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。
A. 认知的内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 附属内驱力
D. 外部学习动机
[单项选择]把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 生理性内驱力
[单项选择]不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）。
A. 附属内驱力
B. 认知内驱力
C. 交往内驱力
D. 自我提高的内驱力
[单项选择]( )把成就看做赢得相应社会地位与自尊心的根源，是一种外部动机。
A. 附属内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 内部动机
D. 认知内驱力
[单项选择]学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于（）。
A. 附属内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 认知内驱力
D. 内部求知欲
[单项选择]个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 欲望内驱力
D. 自我提高内驱力
[单项选择]在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）
A. 教师自编测验
B. 目标参照性测验
C. 标准化成就测验
D. 定向反映型测验
[单项选择]进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于（）。
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 生理内驱力
[判断题]把健康看作“1”，把成功、幸福等人生成就看作跟在“1”后面的“0”。当你拥有“1”时，“0”越多意味着你的成就越多。对吗？
[填空题]通过教学过程中的非正式（），教师也能够收集到大量的关于学业成就的信息。
[填空题]对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价平段是（）和（）。
[判断题]斑克街儿童早期教育方案的目标之一是鼓励儿童的创造性，同时努力提高儿童的学业成就。
[填空题]根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。
[单项选择]要想精神健康，人必须自尊。人们要保持自尊必须通过不断赢得他们尊重的其他人的尊重，他们要赢得这种尊重只有通过道德地对待这些人。 下列哪个结论可以从上文推出( )
A. 精神健康的人将被别人道德地对待
B. 精神健康的人将道德地对待他们尊重的人
C. 精神健康的人为了被别人道德地对待必须有自尊
D. 自尊的人很少道德地对待那些他们尊重的人
