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[单项选择]根据福勒与布朗的教师成长阶段论，教师考虑因材施教，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这属于（）阶段。
A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我感受
[单项选择]根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。
A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我
[单项选择]福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是（）
A. 关注生存―关注情境―关注学生
B. 关注学生―关注情境―关注生存
C. 关注情境―关注学生―关注生存
D. 关注学生―关注生存―关注情境
[多项选择]福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）几个阶段。
A. 关注成绩
B. 关注生存
C. 关注情境
D. 关注学生
[单项选择]福勒和布朗认为，关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）。
A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注自我阶段
D. 关注情境阶段
[单项选择]按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的教师处于教师成长的（）。
A. 关注情境阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注待遇阶段
D. 关注生存阶段
[单项选择]根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系高度关注，关注每个学生的发展，一般是在（）。
A. 关注学生阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注生存阶段
D. 关注教学阶段
[单项选择]福勒和布朗认为，衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是能否自觉（）。
A. 关注学生
B. 关注教学任务
C. 关注生存
D. 关注情境
[多项选择]开展行动研究是“研究型”教师成长的重要途径之一。行动研究的步骤主要包括（）。
A. 问题筛选
B. 理论筛选
C. 运用与反思
D. 观察和反思
[单项选择]福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段，下列选项不属于其分类的是（）。
A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 业务精干阶段
D. 关注学生阶段
[填空题]富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注阶段、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
[多项选择]勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段？（）
A. 关注生存阶段
B. 关注自我阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注学生阶段
[填空题]富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
[多项选择]福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：选（）。
A. 关注生存阶段
B. 关注自我阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注学生阶段
[简答题]特级教师窦桂梅在谈教师成长时，提出了促进教师成长的十条建议。
十条建议
（1）激情不老——为师品格的重要追求。
（2）读书一生——好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。
（3）宁静致远——在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。
（4）以写促思——写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。
（5）慎独养身——慎独是最好的善待自己。
（6）伸展个性——随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”应成为我们为师的座右铭。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。
（7）爱在细节——教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。
（8）海纳百川——无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生。
（9）合作同进——学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验。
（10）海星角色——教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色。请你任选三条建议，并运用本课程所学知识分析其合理性。
[多项选择]根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有（）。
A. 观摩和分析优秀教师的教学活动
B. 微型教学
C. 教学决策训练
D. 教师通过反思来提高教学能力
