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[简答题]婷婷在班里跳绳比赛得了第一名，每次学新舞蹈，她总是班里学得最快的，老师讲的内容她一下子就懂了。上课时积极举手发言，并能作出较满意的回答。对自己感兴趣的内容能长时间集中注意，而对自己不感兴趣的内容则不能集中注意，还做些小动作，但一看老师提醒，即能克制自己，能很快适应不熟悉的环境，喜欢跟小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，很喜欢与小朋友交往，并在游戏中当小头头。
分析案例中的现象回答如下问题：对此类儿童相应的教育措施有哪些？
[单项选择]她总是喜欢______她的美丽。
A. 表示
B. 夸奖
C. 夸口
D. 炫耀
[多项选择]为了使上课取得良好的教学效果，教师上课时应符合的要求包括（）。
A. 目标明确
B. 内容正确
C. 方法得当
D. 气氛热烈
E. 表达清晰
[单项选择]幼儿上课时不专心的行为属于（）。
A. 不是问题的行为
B. 轻微的问题
C. 范围和影响有限的问题行为
D. 问题扩散或扩大
[简答题]班里有个叫田田的孩子，她总是在你教学的时候积极性不高，你去找她了解后发现，她上课的积极性不高是因为她说老师我有名字，不叫小朋友，你怎么办？
[单项选择]上课时，老师对幼儿的坐姿要求应是（）
A. 把手放在背后
B. 昂首挺胸
C. 坐稳且端正
D. 双脚并拢
[单项选择]历史课中王老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列王老师的处理方式，最恰当的一项是（）。
A. 指桑骂槐的批评
B. 不予理睬，继续课堂教学
C. 老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”
D. 否定学生的观点
[单项选择]小健是小学三年级的学生，上课总是注意力不集中，小动作多，不遵守课堂纪律，经常上课时无故进出教室，给同学和教师带来困扰。沉疴社会工作者小李决定从小健的规则意识入手进行个案辅导，小李在工作开始时对小健的教室行为进行了测量，例如注意力集中的时间，小动作发生的频率、不遵守课堂纪律的表现等在小健接受服务期间，由小健的班主任老师对这些项目逐项进行连续记录，形成一个“小健教室行为进步表”，通过对小健家人的访谈理解他对于规则的理解，另外还悼念八了一些小健学习进步的资料，观察到小健逐渐融入班集体受到同学们的欢迎。学校社会工作者小李所完成的这些工作过程就是社会工作的（）。
A. 预估
B. 评估
C. 介入
D. 计划
[单项选择]有的教师经常变换自己的服装或突然烫了发，这在上课时就成了新异刺激物，吸引着学生的注意。为了不影响上课，烫发的老师要在上课前利用早读时或课间休息时，先到讲课的班级中去，与学生接触，让学生的新异感在课前发生，让他（她）们看个够，那么到了上课时教师的发型或服装就不成为新异的刺激物了，之所以这样是为了避免（）的消极作用。
A. 无意注意
B. 有意注意
C. 非意志注意
D. 意志注意
[简答题]当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？
[简答题]当在你上课时，一个学生在传纸条，你会怎么办？
[单项选择]（）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
A. 教案
B. 课时计划
C. 教学方法
D. 课题计划
[单项选择]九号的老师在上课时会把注意力放在（）身上。
A. 三号学生
B. 六号学生
C. 九号学生
D. 五号学生
[简答题]在语文课上，当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时，刘明同学问道：“老师，‘万万’是什么意思？”全班同学觉得这个问题太简单，哄堂大笑。刘明也不好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家：“大家都知道万万等于亿，那么，这里为什么不用亿，而用万万呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用“万万”一词，增强了语言的表现力。胡老师进行了总结，又问大家：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请大家用掌声表达对他的谢意。”大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。试从教师观的角度，评析胡老师的教学行为。
[单项选择]某学生上课时打哈欠和睦睡，可能是哪种疲劳的表现( )
A. 疲劳恢复期
B. 晚期疲劳
C. 中期疲劳
D. 显著疲劳
E. 早期疲劳
[单项选择]上课时，个别幼儿喊口渴想喝水，老师的正确做法是（）
A. 立即让该幼儿离座去喝水
B. 让该幼儿坚持
C. 批评后再让其喝水
D. 停止教育活动督促所有幼儿喝水
[单项选择]教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（）
A. 注意的广度
B. 注意的稳定性
C. 注意的分配
D. 注意的转移
