更多"教师带幼儿参观木偶博物馆，属于（）"的相关试题:
[单项选择]教师带领学生进行实地参观，如让学生参观博物馆，观看前人的发明成果，碑刻书画，这对理解我国古代文化有很好的促进作用，这种教学形式是（）。
A. 演示法
B. 练习法
C. 参观法
D. 言语直观
[单项选择]教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画等。这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是（）。
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 言语直观
D. 意念直观
[判断题]幼儿园布袋木偶制作通常分为偶头、服饰和组合三个部分。
[单项选择]到工厂进行参观访问属于（）
A. 模象直观
B. 形象直观
C. 感知直观
D. 实物直观
[单项选择]巴西的幼儿教育属于（）
A. 公共教育
B. 基础教育
C. 义务教育
D. 特殊教育
[单项选择]澳门幼儿教育属于（）性质。
A. 自愿
B. 强制
C. 公立
D. 私立
[简答题]地图真奇妙
教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说：“看，这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”，我轻声地说：“这是什么呀？”“是中国地图”。“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来”。在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图……，在这过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这一主题。主题生成后开展了一系列活动：
活动l：地图的种类讨论：这是什么地图？你是怎样知道的？准备：将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。
能力活动2：地图上的道路组织策略：让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。
活动3：地图上的标志组织策略：经过探索发现地图上的各种标志。
活动4：我为教室画地图组织策略：让幼儿自由选择视角为教室画地图。用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。
[单项选择]是否能激发幼儿积极参与活动的愿望；教师是否尊重幼儿；幼儿是否有安全感属于（）。
A. 内容评价
B. 目标评价
C. 过程和方法的评价
D. 环境和材料设备
[判断题]传统木偶一般分为仗头木偶、提线木偶和布袋木偶等不同的艺术形式。
[判断题]传统木偶一般分为杖头木偶、提线木偶和布袋木偶等不同的艺术形式。
[填空题]传统木偶一般分为（）木偶、（）木偶、（）木偶等不同的艺术形式。
[单项选择]临床上常见的幼儿贫血属于（）。
A. 巨幼红细胞性贫血
B. 溶血性贫血
C. 失血性贫血
D. 缺铁性贫血
[单项选择]作为教学手段，参观属于（）。
A. 模拟直观
B. 实物直观
C. 语言直观
D. 场景直观
[单项选择]幼儿最初的想像都属于（）。
A. 有意想像
B. 创造想像
C. 幻想
D. 再造想像
[单项选择]幼儿最初的想象都属于（）。
A. 有意想象
B. 创造想象
C. 幻想
D. 再造想象
[单项选择]某中班幼儿午睡尿床，属于（）。
A. 正常
B. 遗尿症
C. 发育成熟
D. 病态
