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[填空题]现代阅读观认为，学习者（）是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
[单项选择]根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立（）。
A. 逻辑意义
B. 潜在意义
C. 心理意义
D. 客观意义
[多项选择]奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（）。
A. 稳定性
B. 可辨别性
C. 系统性
D. 可利用性
[单项选择]哪个学习理论的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）
A. 完形顿悟说
B. 认知结构学习论
C. 信息加工学习理论
D. 建构主义学习理论
[单项选择]奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素中，下列哪个是不正确的（）。
A. 稳定性
B. 可辨别性
C. 可利用性
D. 系统性
[单项选择]学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，这种学习指的是（）。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 意义学习
D. 机械学习
[单项选择]奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系将学习分为（）
A. 接受学习和发现学习
B. 主动学习和被动学习
C. 机械学习和意义学习
D. 积极学习和消极学习
[单项选择]学习原有知识对新学习的影响属于（）。
A. 逆向迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 正迁移
[多项选择]奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（）
A. 意义学习
B. 机械学习
C. 接受学习
D. 发现学习
E. 知识学习
[单项选择]教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。
A. 知识观
B. 学习观
C. 教学观
D. 学生观
[判断题]根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
[单项选择]原有知识对学习新知识的影响属于（）。
A. 逆向迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 正迁移
[单项选择]现代学习方式主要有（）。①自主学习②合作学习③探究学习④经验学习
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①②③④
[判断题]起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）
[单项选择]教师在教学中要创设良好的、情景性的、多样化的学习情景，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识。这主要体现的学习观是
A. 认知结构学习观
B. 建构主义学习观
C. 行为主义学习观
D. 信息加工学习观
[单项选择]学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（）。
A. 顺向迁移
B. 水平迁移
C. 近迁移
D. 特殊迁移
