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[填空题]自课程作为一个独立的研究领域以来，对课程内容的解释大多围绕以下几种不同的取向而展开：课程内容即教材，（），课程内容即学习活动。
[多项选择]课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（）不同的取向。
A. 课程内容即教材
B. 课程内容即学习活动
C. 课程内容即学习经验
D. 课程内容即社会生活
[填空题]（）和查特斯第一次把课程开发过程本身作为一个独立的研究领域，提出了课程开发过程的一系列基本问题。
[单项选择]美国教育学者（）的著作出版是独立课程研究领域诞生的标志。
A. 泰勒
B. 查特斯
C. 布鲁纳
D. 博比特
[填空题]关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要（）、（）、（）和二元循环联系模式等四种不同主张。
[单项选择]积极心理学作为一个研究领域的形成是在（）年。
A. 2000
B. 2001
C. 2003
D. 2002
[填空题]旅游概论是以（）作为特定的研究领域，以（）过程中特有的矛盾及其发展变化规律作为主要研究对象的。
[多项选择]旅游法作为相对独立的领域范畴，也具有自身的特征是（）。
A. 相对独立的领域范围
B. 综合性
C. 既包括实体法规范又包括程序法规范
D. 强制性
E. 经济性
[单项选择]被认为是生命科学研究领域中有史以来的第一个“大科学”项目，其意义和影响被誉为不亚于研究原子弹的“曼哈顿计划”和载人飞船登月的“阿波罗计划”的是（）
A. 基因工程技术
B. 人类基因组计划
C. 细胞工程
D. 基因技术
[单项选择]一般认为，教育学作为独立学科萌芽于（）
A. 夸美纽斯的《大教学论》
B. 赫尔巴特的《普通教育学》
C. 洛克的《教育漫话》
D. 卢梭的《爱弥尔》
[填空题]美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。
[单项选择]从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是( )
A. 教学研究的发展趋势
B. 文化研究的发展趋势
C. 课程研究的发展趋势
D. 社会研究的发展趋势
[单项选择]数据结构作为一门独立的课程出现是在（）年。
A. 1946
B. 1953
C. 1964
D. 1968
[简答题]同工酶作为一个重要生化指标，主要用于哪些研究领域？
[填空题]课程的三种涵义包括：（）、课程作为目标和计划及课程作为经验或者体验。
[填空题]教育行政作为一个研究领域，出现于本世纪初，其标志是美国的（）和（）1908年发表的《美国公共教育行政》一书。
[填空题]课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。
[判断题]幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。
[填空题]在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于（）。
