更多"奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了“（）”教学策略。"的相关试题:
[多项选择]奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为（）
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 意义学习
D. 机械学习
E. 概念学习
[单项选择]奥苏伯尔根据学习方式的不同将学习分为（）
A. 主动学习和被动学习
B. 接受学习和发现学习
C. 积极学习和消极学习
D. 机械学习和意义学习
[多项选择]奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为（）。
A. 机械学习
B. 接受学习
C. 意义学习
D. 发现学习
[单项选择]奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。
A. 新旧知识发生联系的方式
B. 学习内容
C. 学习方式
D. 有意学习的心向
[单项选择]奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系将学习分为（）
A. 接受学习和发现学习
B. 主动学习和被动学习
C. 机械学习和意义学习
D. 积极学习和消极学习
[多项选择]奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（）
A. 意义学习
B. 机械学习
C. 接受学习
D. 发现学习
E. 知识学习
[单项选择]奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）
A. 强化论
B. 试误说
C. 同化论
D. 发现说
[单项选择]奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
A. 痕迹衰退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 动机说
[填空题]奥苏伯尔三个认知结构变量：（）、（）、（）。
[单项选择]奥苏伯尔提出的迁移理论认为（）是影响学习迁移的重要因素。
A. 学习中的共同要素
B. 对学习情境中一切关系的顿悟
C. 对学习活动中共同原理的概括
D. 学生的认知结构
[单项选择]奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）
A. 接受学习观
B. 相互作用现
C. 讲授教学观
D. 发现学习观
[单项选择]奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。
A. 教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
B. 学生的认知结构，学习者原有认知结构
C. 教材的知识结构，学习者原有认知结构
D. 学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
