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[判断题]动机和目的按水平可以分为总动机与目的和阶段性的动机和目的。
[判断题]学习效率先随学习动机水平的升高而升高，到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低，说明适中的学习动机水平学习效率最高。
[单项选择]动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）
A. 成就动机理论
B. 耶克斯-多德森定律
C. 成绩结构理论
D. 强化理论
[单项选择]如果说在一般女生中由于文化水平低，抱负水平低，因而成就动机和回避动机水平都相对较低的话，那么在青年女性和知识女性中回避成就动机则显得比较突出。这意味着 ( )。
A. 大多数人都有对成就和成功的追求
B. 男性的成就动机高于女性
C. 女性文化水平和抱负水平都较低
D. 青年女性和知识女性中仍有不少人存在着避免成功、害怕成功的动机
[单项选择]学习效率和动机水平之间存在（）
A. 线性关系
B. U型关系
C. 倒U型关系
D. 平行关系
[单项选择]根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（）。
A. 极高
B. 偏高
C. 中等
D. 偏低
[单项选择]解决问题的最佳动机水平为（）。
A. 最强
B. 弱
C. 中等强度
D. 没有动机
[单项选择]在（）中，最佳动机水平偏高。
A. 中等难度的活动
B. 简单容易的活动
C. 难度较大的活动
D. 复杂程度高的活动
[单项选择]解决解决问题的最佳动机水平为（）。
A. 最强
B. 弱
C. 中等强度
D. 没有动机
[单项选择]麦克莱伦认为，各人的成就动机都是（），每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。
A. 相同的
B. 不相同的
C. 变化的
D. 一致的
[单项选择]最有利于学习效果提高的动机水平是（）。
A. 低等程度
B. 中等程度
C. 高等程度
D. 与高、中、低没关系
[判断题]学习动机水平与学习效果之间不是简单的直线关系。
[判断题]动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。
[单项选择]一般难度的学习任务，最佳的学习动机水平（）。
A. 强
B. 较强
C. 中等
D. 弱
[单项选择] 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ②④
[判断题]消费者行为的直接原因是动机，可以把动机概括为两部分，即生理动机和心理动机。
