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[判断题]设置培训课程的原则包括符合培训教师的需求，符合学习者的认知规律，这是课程设计的主要原则、体现了安全评价师业务培训的基本目标。
[单项选择]根据音乐教材的特点和学生学习音乐的认知规律决定的是教学的（）。
A. 教学重点
B. 教学目标
C. 教学难点
D. 教学设计
[判断题]视错的运用离不开比例、分割、对称、平衡、节奏等形式规律的表现，掌握了视错原理，我们就可以在服装设计中大胆地进行运用。
[单项选择]师生之间的心理关系包括认知关系和（）。
A. 工作关系
B. 人际关系
C. 情感关系
D. 非正式关系
[判断题]智商更多的是关注我们对外部客观世界的认知，探讨人和物的关系，而情商则更关注我们对内在主观感受的认知，探讨人和人的关系。
[判断题]量本利分析是通过分析生产成本、销售收入和产品数量这三者的关系，掌握盈亏变化的规律。
[单项选择]知识是认知活动的主要成果。它是认知活动的产物，是主体对于客体的现象、本质和规律的观念反映。认知活动虽然离不开主体的作用，但必须力图排除主体因素对于认知内容的干扰。科学的认知内容不以主体的具体状况为转移。认知活动中主客体之间的这种外在关系决定了知识具有客体性原则由此可知( )
A. 知识的客体作为反映的内容，不掺有客体以外的其他内容，知识具有依赖于主体特征的客观普遍性
B. 知识的客体与主体相互依存，相互影响
C. 认知活动中主客体之间的关系是密不可分的，主体决定了客体的认知活动
D. 认知活动中，知识具有客体性，认识具有主观性，必须发挥主体的主观能动性，才能较好地认识客体
[单项选择]揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）。
A. 华生
B. 加德纳
C. 皮亚杰
D. 斯腾伯格
[填空题]情绪与认知的关系非常密切，一方面情绪（）认知，一方面情绪（）认知。
[填空题]设计需要美，但要实现设计美，就必须了解和掌握不同设计（）、不同设计领域的构成要素，了解和掌握设计美的构成法则。
[单项选择]通过阐明“个”案，到举一反三到阐明“类”案，再到通过这一类案例掌握规律原理，掌握规律原理的方法论意义，最终进行规律原理运用训练。这种教学模式属于（）。
A. 范例教学
B. 抛锚式教学
C. 引导一发现教学
D. 传递一接受教学
[判断题]范例教学的基本程序是：范例性地阐明“类”案—范例性阐明“个”案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。
[单项选择]人脑对事物之间关系或规律的反映是（）。
A. 概括
B. 抽象
C. 概念
D. 规则
