更多"在个案面谈过程中，服务对象小军反复强调自己要放弃学业，因为无论自己如何"的相关试题:
[简答题]
张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析：
他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
[简答题]张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析。对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？
[简答题]张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析。如他的归因不正确，正确的归因应是怎样的？
[简答题]张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析。他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
[单项选择]成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。
A. 可能选择
B. 犹豫不决
C. 回避这项任务
D. 坚决选择
[判断题]绝大多数创业失败者认为害怕失败并不是阻碍成功的最大敌人。
[单项选择]关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）。
A. 比较难的任务
B. 非常难的任务
C. 非常容易的任务
D. 难度适中的任务
[单项选择]实行所谓“福利国家”的突出失败者为( )
A. 荷兰
B. 挪威
C. 丹麦
D. 瑞典和英国
[单项选择]成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）。
A. 可能选择
B. 犹豫不决
C. 回避这项任务
D. 坚决选择
[单项选择]成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）
A. 可能选择
B. 犹豫不决
C. 回避这项任务
D. 坚决选择
[简答题]初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”
我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你的三毛的老师，你会怎样帮助三毛？
[判断题]所有失败者没有成功的原因都是才干不够，技术不达标。
[单项选择]社区工作者小S接受了一项新任务，负责对一位社区矫正对象小F进行社区矫正。小 F过去曾因盗窃被判处拘役6个月，缓刑6个月，小S应该如何去做是比较恰当的 ( )
A. 在社区张贴告示，提醒社区居民关好门窗，增强防范意识
B. 通过小广播，告知社区居民关好门面，增强防范意识
C. 通过网络社区，告知社区居民关好门窗，增强防范意识
D. 通过宣传单页，告知社区居民关好门窗，增强防范意识
E. 通过社区教育的途径，培育社区居民接纳、尊重矫正对象的意识和习惯
[单项选择]社区工作者小S接受了一项新任务，负责对一位社区矫正对象小F进行社区矫正。小F过去曾因盗窃被判处拘役6个月，缓刑6个月，小S应该如何去做是比较恰当的( )
A. 在社区张贴告示，提醒社区居民关好门窗，增强防范意识
B. 通过小广播，告知社区居民关好门窗，增强防范意识
C. 通过网络社区，告知社区居民关好门窗，增强防范意识
D. 通过宣传单页，告知社区居民关好门窗，增强防范意识
E. 通过社区教育的途径，培育社区居民接纳、尊重矫正对象的意识和习惯
[单项选择]成就动机理论的主要代表人物阿特金森将个体分为力求成功者和避免失败者，当一项任务的成功率为50%时，力求成功者会( )，避免失败者会( )。
A. 可能选择，回避任务
B. 回避任务，犹豫不决
C. 坚决选择，可能选择
D. 可能选择，犹豫不决
[判断题]按住“A“键，拖动尺寸柄，可以按长宽比例调整对象大小。
